您正在看的小学三年级是:长方形和正方形周长的计算。

　　教学内容：

　　长方形和正方形周长的计算

　　教学目标：

　　1.掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题.

　　2.培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力.

　　3.通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神.

　　教学重点：

　　推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式.

　　教学难点：

　　归纳长方形周长的计算公式(因为学生是第一次接触计算公式).

　　教具学具：

　　电脑课件，长方形铁丝框，长方形、正方形和其他图形的纸片，火柴棍.

　　教学过程：

　　一、复习准备：

　　1.什么是图形的周长?

　　2.指出下面图形的周长.

　　

　　二、引入课题：

　　(出示

)做这样一个长方形至少需要多长的铁丝?实际是求什么?

　　这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算——出示课题.

　　三、展开与讨论：

　　先请你们试一试.(电脑出示例1)

　　[例1]你能求下面每个三角形的周长吗?怎样列式?(三角形逐一出示)

　　

　　学生列出算式：

　　4+5+6=15(cm)　　　　　 5+5+4=14(cm)　　　　　 6+6+6=18(cm)

　　5×2+4=14(cm)　　　　　 6×3=18(cm)

　　讨论：都是求三角形的周长，为什么有的只能用一种方法?而有的可以用两种方法呢?

　　四、探索与归纳：

　　1.长方形周长的计算.

　　(电脑出示

，学生拿出学具)请你量一量手中的长方形的长和宽各是多少厘米?(长5cm，宽3cm)

　　小组讨论：想一想，这个长方形的周长怎么求?有几种不同的方法?

　　(讨论后由各组汇报得出)：(1)5+3+5+3=16(cm)

　　(2)5+5+3+3=16(cm)

　　(3)5×2+3×2=16(cm)

　　(4)(5+3)×2=16(cm)

　　(由电脑演示每种算式的推理过程)

　　提问：你喜欢哪种算法?为什么?

　　(根据生答板书)：(5+3)×2=16(cm)

　　提问：5表示什么?3表示什么?括号里求的是什么?为什么要乘以2?

　　小组讨论：你能根据第四种算法总结出长方形周长的计算方法吗?

　　(根据学生回答归纳板书)：

　　2.由长方形周长的计算引出正方形周长的计算.

　　你能根据公式求出长方形的周长吗?

　　(电脑出示)求周长.

　　

　　由学生列出算式：

　　(7+5)×2=24(cm)

　　(电脑演示：把长方形的长减少1cm)求周长.

　　

　　由学生列出算式：

　　(6+5)×2=22(cm)

　　(电脑演示：再把长方形的长减少1cm)求周长.

　　

　　由学生列出算式：

　　(5+5)×2=20(cm)

　　提问：还有不同的方法吗?

　　由学生列出算式：

　　5×4=20(cm)

　　你是怎样想的?

　　提问：哪种方法好?为什么?

　　当长方形的长和宽相等时，是一个什么图形?

　　根据这种简便的算法，你能得出正方形周长的计算公式吗?

　　(根据学生回答板书)：

　　3.试一试.

　　利用公式计算周长.(单位：cm)

　　

　　4.看书79～80页.

　　5.质