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　　课题 第六节 液化 第七节 升华和凝华 执教

　　教学目标 1.认识液华现象，了解液体的方法，知道液体放热。

　　2.认识升华现象，了解升华吸热。

　　3.认识凝华现象，了解凝华放热。

　　重点 认识液华现象，升华现象，凝华现象，

　　难点 对液华、升华、凝华现象的判认。

　　教具 演示 烧瓶、铁架台、石棉网、酒精灯、小烧杯、玻璃片、碘、水、乙醚、注射器

　　学生主 要 教 学 过 程 学生活动

　　一引入新课 冰会熔化成水，水会汽化成水蒸气，那么水蒸气能否再变回液态的水呢?学生举例说明

　　——水蒸气升到高空，遇冷后凝结成小水珠开成云，落回地面就是雨;掀开沸水锅的锅盖，可以看到有水从锅盖滴下，这也是锅内的水蒸气遇到比较冷的锅盖凝结成的，可见，物质可以由气态变成液态，这是液化

　　学生举例

　　二教学过程设计 一.液化

　　1.液化：物质从态变成液态的现象叫液化。

　　2.液化的方法：

　　(1)降低温度

　　我们常见到人呼出的“白气”，打开冰箱冷冻室的门，门口出现的“白气”，打开热水瓶盖子，瓶内冒出的“白气”等等，都是水蒸气遇冷液化成的小水珠形成的雾状。水蒸气我们是看不见的，不要认为我们看见的“白气”就是水蒸气，这些“白气”是已经液化了的细小的小水珠形成了雾状。

　　大量实验表明，所有的气体温度降低到足够低的时候都可以液化。但要使气体温度足够低，需要非常复杂的低温技术。人们探索能不能使气体在常温下，或者在温度不太低的情况下实现液化?

　　(2)压缩体积

　　演示：图4-15实验

　　——这个实验表明用压缩体积的方法也可以使气体液化。

　　家庭用的液化石油气，打火机内的可燃气体都是液态的，是采用在温度不太低的条件下压缩体积的方法实现液化的。液化后气体的体积大大缩小，便于贮存。(学生阅读：长征3号介绍)

　　2.液化放热

　　为什么被100℃水蒸气烫伤要比100℃的沸水烫伤更严重?

　　学生观察现象，得出使气体液化的另一种方法。

　　学生试答

　　教学过程设计 二.升华和凝华

　　1.什么是升华和凝华

　　物质可以发生固态、液态间的相互转化，液态、气态间的相互转化，但物质能否从固态直接变成气态，从气态直接变成固态，中间不出现液态形式?

　　演示：碘的升华和凝华(图4-17)

　　——学生回答刚才看到的现象：固态的大碘没有熔化，而直接变成碘蒸气，停止加热，碘没有液华，而直接变成固态的碘。

　　物质从固态直接变成气态叫升华。

　　物质从气态直接变成固态叫凝华。

　　举例：(参书)

　　2.升华吸热，凝华放热

　　升华吸热应用：贮藏食物;人工降雨等

　　小结：(利用板书)

　　练习：P59：1，2

　　学生观察现象

　　三.思考与作业 《课课通》

　　四板书 第六节 液化 升华 凝华

　　一.液化

　　1.什么是液化：物质从气态变成液态。

　　2.液化方法：降低温度和压缩体积

　　3.液化放热。

　　二.升华

　　1.什么是升华：物质从固态直接变成气态

　　2.升华吸热。 三.凝华

　　1.什么是凝华：物质从气态直接变成固态

　　2.凝华放热。

　　五说明