您正在看的初三生物是:下学期期中复习教学设计。 和发展有着密切关系。因此，环节动物在动物进化史上占有重要地位。

　　蚯蚓是学生常见的小动物，又是环节动物门的较为典型的代表动物，对人类有着许多的益处。

　　教材突出强调形态结构与生活环境的适应，结构与生理功能的统一。本章出现了“系统”这一概念。蚯蚓的循环系统和生殖系统的结构较复杂，又是今后学习其他动物的重要基础知识，但不宜展开，在教学中必须采用多种教学方法和教学手段进行讲解，尽量利用各种媒体加强直观来突出重点和解决难点。最后通过蚯蚓、水蛭和沙蚕3种动物的比较，理解环节动物的主要特征。

　　第五章软体动物

　　教学目的

　　1.了解河蚌的主要特征。

　　2.了解蜗牛和乌贼的生活习性和形态结构特征。

　　3.了解软体动物与人类的关系。

　　教学重点

　　1.河蚌的形态、结构和生理特点。

　　2.软体动物门的主要特征。

　　教学难点

　　河蚌的结构和生理。

　　知识讲解

　　本章讲述的主要动物是河蚌、蜗牛和乌贼。河蚌是软体动物的代表。从其生活在淡水泥沙的习性为认识的起点，由外到内，讲述了河蚌的外部形态(贝壳、斧足等)及结构和生理(口、触唇、外套膜及珍珠的形成)，使学生对河蚌有一个全面的认识。

　　本章除介绍代表动物河蚌外，还讲述了蜗牛、乌贼两种软体动物。蜗牛是生活在陆地上的软体动物，对农业生产有一定的危害。乌贼是生活在海水中的软体动物。此外还简单介绍了软体动物与人类之间的关系。在讲述河蚌、蜗牛和乌贼之后，概括出软体动物门的特征。

　　本章的第二部分为观察内容。要求认识当地常见的软体动物，并以河蚌或其他当地软体动物为代表，观察软体动物的运动方式和应激性。

　　巩固教学内容：填写下表，比较河蚌、蜗牛和乌贼的不同点和相同点。

　　第六章节肢动物

　　第一节蝗虫

　　教学目的：

　　(1)理解蝗虫的形态结构特点和生理特点;理解蝗虫的发育(不完全变态和世代的概念)。

　　(2)掌握昆虫的主要特征。

　　(3)知道蝗虫对农作物的危害。

　　知识讲解

　　蝗虫是昆虫的典型代表动物，其形态结构和生理知识是学生学习昆虫的基础，也是学习其他节肢动物的基础。通过蝗虫的形态结构和生理特点的学习，对节肢动物的主要特征也就迎刃而解了。同时蝗虫又是曾在我国历史上造成严重灾害的农业害虫，人们对蝗虫的研究，比较清楚。

　　蝗虫的发育既是重点又是难点。其一是幼虫的“龄”，即“龄虫”，对于初一的学生不能立刻弄明白。龄是指在一定龄期中的具体昆虫幼虫的虫态。所谓龄期是指昆虫幼虫在连续两次蜕皮之间所经历的时间。其二是生长发育过程中的变态是指形态的改变。其三是世代的概念，所谓一个世代是指昆虫由卵开始，到成虫产生后代为止，个体发育经过一个周期。世代的长短，因昆虫的种类而不同。

　　昆虫的主要特征也是本课的重点。运用昆虫三个共同特征来判断哪些节肢动物是昆虫，哪些节肢动物不是昆虫。

　　蝗虫的口器和呼吸是本课的另一难点，各种昆虫因食性和取食方式不同，口器的形式各不相同，有咀嚼式、嚼吸式、刺吸式和虹吸式等不同的类型。其中咀嚼式是最原始的，其他类型都是由咀嚼式演化而来。观察蝗虫的口器的顺序不能搞乱。

　　教学目的：

　　(1)知道昆虫的多样性。

　　(2)知道昆虫与人类的关系。

　　知识讲解

　　几种昆虫的形态结构特点是本节的重点。因为：昆虫生活的环境是复杂多变的，昆虫的形态结构与其生活环境相适应，昆虫才能保护其多样性，所以每一种昆虫的形态结构都是有差别的，各有其适应环境的特点。

　　蜜蜂的完全变态发育是本节的难点。因为蜜蜂的发育过程是一个复杂的过程，是适应生存的结果，其发育过程受食物、激素等各种因素的控制。关于蜜蜂的发育，可让学生观察蜜蜂生活史的标本，并且帮助学生分析蜜蜂在发育中出现三种蜂的原因。同时与蝗虫的发育进行比较，由学生总结不完全变态和完全变态的区别。

　　(3)识记节肢动物的主要特征。

　　知识讲解

　　本课的重点是四种节肢动物的形态结构及节肢动物的主要特征。难点是对代表动物的学习，最终归纳出节肢动物的主要特征。几种代表动物在外部形态上有很大的差别，它们却都属于节肢动物，这是学生难以理解的，也缺少办法找到它们之间的共同点。只有在学生明确它们各自的特点的同时，才能逐步找出它们共同的特点，进而归纳总结出节肢动物的主要特征。