您正在看的初中信息技术是:综合实践活动课程教师培训。 设计方案：1、选出主持人和辩手、学生评委

　　2、辩论分组

　　3、各组查找资料(分组收集资料，分正反方两组，组内又分小组)

　　3、整理资料(正反双方根据需要整理资料)

　　4、辩论(第一、主辨阐明自己这方的观点;第二、由一二三辨手补充、第三、双方辨论;第四、由第四辨手总结陈词)

　　5、由学生评委评出优秀辩手

　　6、请老师对活动进行评价

　　(在方案设计中哪些方面请教了老师：学生评委的设定、和老师商量选主持人)

　　二、学生预想的活动内容和方式：

　　1、对周边环境的人文方面的观察、了解、调查

　　2、对马井镇各重要部门的访问调查

　　3、查阅镇志及有关资料

　　4、材料汇集和分析

　　5、辩论(分正反双方进行辩论)

　　6、评论(学生及老师的评论)

　　三、学生预想的活动中会遇到的困难。

　　活动之前如何预料困难的：可能在访问中得不到有用的资料

　　四、学生在搞活动之前最怕什么

　　担心开辨论会时，有的同学资料整理不好或发言时不能准确表达自己想表达的思想。

　　五、学生在实际活动中开展了哪些活动

　　观察(人们的业余生活活动内容及活动方式、环境环保)、了解(马井的历史，从长辈那里了解)、调查访问(从马井镇重要领导人物和重要部门着手调查)、辨论、评选优秀辨手(这个是在学生的设计方案里已经想到的一个问题，这是为了提高同学个的投入热情而设定的)、请老师对活动情况进行点评(学生很想知道自己搞的活动怎么样)。

　　六、学生在实际活动中遇到了哪些困难

　　第一、 在当地各方面主管部门调查访问时遇到别人的不认真的回答;

　　第二、各自掌握的资料都不完善，如果以后遇到这样的问题将在收集资料方法和途径上作进一步的改善，如除在干部那里收集资料外，还可以在老师和同学那里，以及在周边群众那里收集)

　　七、学生遇到的困难都是如果解决的

　　调查访问当地官员时，注意：1、态度2、问题设计好(很遗憾的是学生没有想到如何利用老师帮忙解决问题)

　　八、学生在此活动中的反思和得失有哪些?(对学生进行调查的情况)

　　1、 我学会了什么

　　提高自己的发言水平、锻炼了胆量、对家乡有了更进一步的了解;主持人的体会、辩手的体会、支持者的体会

　　2、 我明白了什么

　　理解了政府官员的工作难处、干一件事不能仅停留在纸上谈兵，重在付诸行动，只有这样才能提高自己各方面的能力

　　3、 我掌握了什么方法或要领

　　辨论时不能紧张，一紧张之后发言就可能偏离自己的本意;辩论时应该根据实际情况进行辨论，而不能只作判断没有依据。

　　4、 我现在对哪些些问题还感兴趣。(无，这是一个遗憾)

　　5、 现在考虑打算如何进一步研究。(对马井未来人才的培养和人才的挽留)

　　九、交流后学生的思想在哪些方面得到了统一，哪些思想成了全体学生共享的(这属于思想共享问题)

　　学生交流后达成的共识是：学生一直认为马井的前途还是比较乐观的;学生还一直认为自己应该成为建设马井的一分子。(有一句话叫做：今天的学习是为了什么，是为了明天能够离开黄土地，离开黄土地是为了什么，是为了将来能够回到黄土地，回到黄土地是为了什么，是为了能够更好地建设黄土地)

　　十、解决困难的方法：处理冷场的技巧(灵活处理，改变问题)(可惜学生没有想到请教老师或者其他人)

　　十一、角色的体会：主持人、辨手(第四辨手的体会：当己方的发言出现漏洞时，第四辨手应该想到己方出现的漏洞对方会如何反击;同时要想法反击对方，将对方的漏洞作为自己反击对方的最有力的依据;要根据己方和对方的发言不断地修改自己的陈词)、学生评委、正反双方的支持者。

　　五、对课例的分析

　　这次活动，除了得到了社会各界人士的支持、赞许和认同外，同时还引起了许多社会人士对现代教育的一种特别关注，在辨论的过程中还引来了闻讯而至的当地记者的观摩和采访(原计划镇政府及党委也有人参看辩论会，后因事未来)。后来，关于本次活动的新闻曾在视听报上报道，也曾在电视新闻中报道过。

　　从校外人士的反映和学校到会教师的反映来看，这次综合实践活动开展得非常成功。

　　从活动本身看，这次活动开得比较成功。它主要成功地体现了综合实践活动的四大特性。

　　综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

　　一、综合性。从学生能力方面看：当主持人,涉及学生的组织能力;作辩手，涉及学生的临场应变能力和思辩能力;当小记者作调查访问，涉及学生的交往能力;收集整理资料，涉及学生的归类分析能力。从学生的学科知识应用来看：整个活动过程中，调查访问及辩论需要有一定的语言艺术和较强的语言逻辑思维能力;对收集来的数据要进行分析处理，这需要一定的统计知识;对镇上历史和现状的调查了解，这涉及如何看待历史、如何分析历史的问题，它是属于历史与社会学科范畴;对该镇地理资源和位置的分析这又能属于地理学科的范畴;对该镇时事的了解和分析，这又属于政治思想范畴;总的来说，这次活动的学科整合度大，它既涉及社会科学知识，又涉及自然科学知识。

　　二、实践性。在本次活动中，学生实践了主持人主持工作,辩手的辩论,小记者的调查专访,学生评委的优秀辩手的评选,和镇政府领导交换意见,行使小主人权利等,在这些实践活动中,学生的胆识和见识都有很大程度的提高,同时,也在活动过程中学得了很多课堂上学不到的,也不能了解得很清楚的东西.学生的见识和对客观的看当在活动中得到了升华.学生对本镇的历史、现在和将来有了一个辩证的看法，不再象从前那样片面的看等了.同时,学生的爱国爱家乡的情感也得到了具体的体现和升华.

　　三、开放性。开放就是指“同外界有联系”。在这次活动中,第一、学生的学习方式开放了，走出学校，到社会中去学，通过这次活动，学生比较充分地了解到一个镇的发展是涉及到许多方面的因素。学生在对本镇各方面情况的了解过程中接受了来自学校外的教育，接受专访的领导在用他们严谨的工作态度影响着学生;第二，这次活动，充分利用周边环境给学生提供锻炼能力和学以致用的机会，同时也通过周边环境对学生进行了一次爱祖国爱家乡的教育，这些都充分体现了综合实践活动的开放性。同时，开放性中最重要的一性就是创造性，这次活动也得到了充分的体现。所谓创造性，是指做前人未做过的事，做自己以前未做过的事。本次活动学生能超越自己，将自己的想法付诸行动，这实际上就是一种创造性，一种敢于做自己以前未做过的事的一种创造性。对于该班的学生来说组织辩论会是第一次，对领导干部进行专访是第一次，实施辩论是第一次，等等，这些就是创造性的一种具体体现。

　　四、自主性。所谓自主性，是指自己作主、不受别人支配。本次活动从构想到付诸行动,从主持人的确定到辩手的确定,从资料的收集到对重要人物的专访，以及优秀辩手的评选等都是由学生来设计完成的。从这个角度看，此次活动充分发挥了学生的主体作用，学生从头至尾都是在离开教师的“安排”下去做的(当然并没有离开教师的关注)，同时，学生发表观点也未受到外界成人的干扰。

　　五、生成性，即变易性，变易是指事物的发生、变化、消灭，它是有与无的统一，有可以过渡到无，无也可以过渡到有。在这次活动中，学生对马井的历史、现状的了解从无到有，从知之甚少到知之甚多，从了解不全面到全