您正在看的初中三年级是:孔乙己教学7。

　　一、教学目的：

　　1、从孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

　　2、体会全文精巧含蓄的布局。

　　二、教学重点：

　　重点：

　　1、理解当时的社会环境。

　　2、分析人物性格。

　　3、学会小说刻画人物的方法。

　　4、把握文章的中心思想和作者的情感。

　　难点：

　　1、通过了解人物所处的环境，理解当时的社会现实。

　　2、通过对比分析人物性格，学会各种描写人物的方法。

　　3、抓住中心思想和作者的写作意图。

　　三、教学设想：

　　1、诵读法:反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。

　　2、质疑探究法:小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。

　　四、课时安排：二课时

　　五、教学过程与步骤：

　　第一课时

　　一、导入

　　凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的;凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。

　　二、作者简介

　　鲁迅(1881年――1936年)，现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全集》行世。

　　三、写作背景

　　《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

　　四、关于封建科举制度

　　封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。科举实际上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以《四书》《五经》中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁锢了知识分子的思想。从科举取士人员的情况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选;三年一考的“举人”，人选者只有于分之一;三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸型，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。

　　五、全面感知

　　1、查字典，读准下面加点字的音。

　　颓唐(tuí)　　附和(hè) 　　　分辩(biàn)　　不屑置辩(xiè)

　　咸亨酒店(hēng) 砚(yàn)　　　　荤菜(hūn)　　 羼水(chàn)

　　拭(shì)　　　蘸(zhàn)　　 　惋惜(wǎn)　　阔绰(chuò)

　　舀水(yǎo)　　涨红(zhàng)　绽出(zhàn)　哄笑(hōng)

　　间或(jiàn) 　　着了慌(zháo) 　打折(shé)　 门槛(kǎn)

　　2、查工具书，解释下面词语。

　　①、不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。

　　②、颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。

　　③、分辩：辩白，辩解。

　　④、格局：布置的格式。

　　⑤、缠夹不清，搅扰、夹杂不清。

　　⑥、之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含讽刺意味。

　　⑦、大抵：大概。

　　⑧、君子固穷：语出(论语)意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。

　　⑨、营生：谋生，筹划如何生活。

　　⑩、附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义人)

　　3、速读课文，了解小说的故事情节。

　　开端：(开头3段)介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，做为孔乙己出场的背景。

　　发展：4—9段)写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。

　　高潮和结局：(l0-13段)写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。

　　4、段落分析：这是一篇小说，全文可分为五部分：

　　第一部分(1—3)：介绍孔乙己生活的社会环境。

　　第二部分(4—6)：写短衣帮对孔乙己的嘲笑，孔乙己的思想性格在嘲笑声中得到鲜明的表现。

　　第三部分(7—8)：写孔乙己和孩子，表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。

　　第四部分(9—11)：写孔乙己不复聊生的惨状，表明当时社会里人跟人的关系，冷漠无情到令人窒息的地步。

　　第五部分(12—13)：写孔乙己的结局。用猜想结尾，留给人们广阔的想象空间，更有无穷的悲剧意味。

　　第二课时

　　一、探究性学习

　　1、学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。

　　(1)孔乙己的特殊身份 (2)孔乙己的地位 (3)孔乙己的结局

　　学生精彩回答，教师提示：

　　(1)概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子;“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

　　(2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

　　(3)反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。

　　2、请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。

　　学生回答，教师归结：

　　六个生活片断是：

　　(1)众人取笑孔乙己