您正在看的高中生物是:藻类植物。 藻的生活环境有一个初步的了解，然后再专门演示衣藻的投影片，提出讨论题：①衣藻是单细胞还是多细胞构成的植物体?②细胞内有无叶绿体?组织学生观察、思考、讨论后回答：衣藻是由单细胞构成的，细胞内有叶绿体，可以请学生具体指出衣藻内的杯状叶绿体。

　　(三)藻类植物的主要特征

　　这部分教学可采用比较、归纳的方法进行，让学生思考讨论：水绵、海带、紫菜、衣藻在生活环境、植物体结构、营养方式上有哪些共同的地方，这样就可归纳出藻类植物的主要特征：1.结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化;2.细胞里有叶绿体，能进行光合作用;3.大都生活在水中。

　　(四)藻类植物对自然界和在经济上的意义

　　本部分可组织学生自学和讨论进行教学。

　　1.展示藻类植物通过光合作用制造有机物放出氧气的投影片，组织学生讨论：藻类植物对自然界的意义?学生可以答出：藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。

　　2.展示藻类植物经济意义的投影片或者录像片。提出藻类植物在经济上有什么意义的讨论题，学生观察讨论后回答：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用。

　　小结：藻类植物对自然界及对人类在经济上有十分重要的意义，随着科学的发展，我们会从藻类植物中提取出更多的对人类有用的成分。

　　复习巩固题：

　　①绿色植物的植物体一定都是绿色吗?为什么?

　　②藻类植物比绿色开花植物低等，为什么?

　　③赤潮现象常引起鱼体大量死亡，为什么?

　　阅读：P97一滴池水中的藻类植物。

　　我国的海带养殖。

　　【板书设计】

　　第九章 植物的主要类群

　　第一节 藻类植物

　　一、水绵

　　1.生活习性：池塘、小溪

　　2.形态结构：

　　①绿色丝状体

　　②多细胞个体

　　③叶绿体带形呈螺旋状排列(内含叶绿素)

　　3.营养方式——自养(能进行光合作用、自己制造有机物)

　　二、其它的藻类植物

　　1.海带

　　2.紫菜

　　3.衣藻

　　三、藻类植物的主要特征

　　结构简单，单细胞或多细胞个体、无根、茎、叶分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用，大都生活在水中。

　　四、藻类植物对自然界和在经济上的意义。

　　小资料

　　灰藻的采集和培养

　　一、实验准备：

　　称取1克硝酸钾、0.25克氯化钾、0.25克硫酸镁、0.25克磷酸二氢钾和0.2毫升1%的硫酸亚铁，溶在盛有1000毫升蒸馏水的大烧杯里，再倒入10克琼脂后加热，溶化后倒入试管备用(约占试管的1/4)。

　　二、方法步骤：

　　1.采集衣藻。春末夏初，气温在10～20℃时，可以在有机物丰富的静水中，用勺子或碗舀取衣藻，如果衣藻较多时，可以发现水面上常呈云彩状。

　　2.培养衣藻：

　　(1)把注入培养基的试管在高压(14.7×104帕)下灭菌40分钟，取出摆成斜面。

　　(2)在无菌条件下，用接种环把衣藻接种在已经自然冷却的斜面上。

　　(3)在光照充足，室温22℃的条件下培养。

　　三、实验结果：

　　培养3天后，可在显微镜下找到不游动的衣藻。7天后，可见培养基变绿。

　　这种培养方法的优点是：保存时间长(低温下在冰箱里可保持1年以上);有利于纯种的培养;观察方便，只要在载玻片上衣藻群体上滴一滴水，5分钟后就可在显微镜下看到游动的衣藻。

　　附：培养基配制的其它方法

　　用土壤浸出液配制固体培养基，把土壤浸出液加1%琼脂，加热消毒后即成为固体培养基也可用来培养衣藻。