您正在看的小学五年级是:古诗三首（游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方）。 ，适宜。

　　(4)前两句写的是实景，后两句则是作者大胆的想像，用西施之美来比喻西湖之美，表达了作者对西湖美景的爱之深。

　　(5)前两句中的词语之间对仗工整，如“水光”对“山色”，让学生找出其他相对应的词语，体会作者构思、用词之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的风姿。

　　让学生看绘有插图的投影片(晴、雨两张)。

　　2.让学生质疑，师生共同解答。

　　(四)有感情地朗读这首诗

　　1.听范读。

　　2.学生练习。

　　3.组内交流读。

　　4.班上展示。

　　(五)背诵这首诗

　　第三课时

　　(一)复习导入

　　1.指名背诵前两首诗。

　　2.说说这两首诗中哪些句子给你的印象最深，为什么?

　　3.本节课任务：学习《晓出净慈寺送林子方》。

　　(二)自主探究

　　1.读通诗句，诗准字音。

　　2.自读、感悟，读懂诗句，体会情感。

　　3.组内交流，教师巡视指导。

　　(三)汇报学习收获

　　1.请一名学生上台讲诗意，其他人随时质疑，“小老师”若解答不出，教师相机点拨。

　　学生的质疑处可能是：

　　(1)“净慈寺”与“西湖”有何联系?

　　题目中的“净慈寺”是一个佛寺，在杭洲西湖边上。

　　(2)“林子方”，是作者的朋友。

　　(3)题目意思是清早走出净慈寺送林子方(时看到的景色。)

　　(4)“无穷”，在诗中指范围广，无边无际。“无穷碧”，指无边的绿伸向远方。

　　(5)“别样红”，红得特别出色，特别可爱。

　　引导：同样是写西湖，这首诗与前一首有什么不同?

　　(前一首诗中作者用奇丽的想像把西湖拟人化了，表现了西湖之美;这一首诗作者集中描绘了湖面莲叶、荷花，红绿相映，荷日生辉，把西湖之美具体化了。)

　　2.看图，(用投影)直观感受西湖六月的美。

　　(四)感情朗读，并背诵这首诗

　　(五)总结、扩展

　　1.指名朗读三首诗。

　　2.说说每首诗的各自特色和情感表达方面的相同之处。

　　3.谈谈自己的收获。

　　4.课下阅读相关内容的古诗并背诵一首。

　　(六)布置作业

　　1.正确书写5个生字。

　　2.将三首诗摘抄在自己的读书笔记上。

　　3.为“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”或“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”配画。

　　4.把《游园不值》改编成一个故事，并讲给别人听。