您正在看的初中三年级是:《叫三声夸克》教学案(苏教版九年级必修)。

　　创意说明：这是—篇介绍物理知识的说明文，知识性较强。对于初次接触物理知识的初一学生来说，如同乘快船摆篙，一不小心就方向不明。因此，教师应从教法入手，激发学生的好奇心和求知欲，开启学生的心智，吸引其静心阅读、专心阅读，使学生从文章中领悟科学家们敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的可贵的科学精神，并引导学生运用这种精神去探索科学的奥妙。

　　教学步骤：

　　一、导语设计

　　请观看大屏幕(或电视显示) 播放关于物质结构组成原理的纪录片。这一环节可增强直观效果。科普读物是学生感兴趣的，为进一步激发学科学、爱科学的热情，从课题入手，了解学生预习情况，设计如下问题：(1)“夸克”是什么呀?长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思?作者为什么要起这样的名字?(2)为什么只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗?

　　学生讨论发言明确：

　　(1)“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。

　　(2)因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。

　　二、整体感知

　　读课文，应掌握以下知识点：①物理学家对物质的认识是不断深入的，在不同的阶段对物质的结构会有不同的认识。②本文介绍的是人们对物质世界认识的最新成果。采用以下方法突破：

　　1.这篇课文到底讲了什么?读完课文，你了解了哪些知识?

　　2.课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。

　　3.请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。

　　4.目前，人类对物质结构认识的最新成果是什么?

　　学生讨沦后明确：

　　(1)人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。

　　(2)“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。它们的大小可用下图表示：原子——原子核——强子——夸克 理由：见课文中的第五自然段的内容阐述。

　　(3)人类对物质结构认识的最新成果是夸克。

　　三、心智启发

　　这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神，这种精神正是当代青少年需认真学习的，有了这种精神才会去探索科学秘密。同学们读完课文一定会有许多的感想，让他们畅所欲言，相互启发。可设计以下问题激发兴趣：

　　1.请同学们算一算，夸克的研究与发现经历了多少年?你从中获得了哪些启发与认识?

　　2.你认为科学家发现夸克的过程有何特点?

　　3.你认为“叫三声夸克”是谁在叫?在人生探索的道路上你应该做怎样的人?

　　4.探究课文结尾，鼓励想象，发表见解。提出新的疑问：课文最后写到“物质的最小结构就是夸克吗?盒子里还有盒子吗?”对你有什么启发与认识，为什么?

　　(进行联想式的片断写作训练，200字以内，把自己的大胆想法写出来。)

　　学生讨论，明确以下要点：

　　1.科学研究要有强烈的好奇心，并且坚持不懈，能够吃苦。(发现夸克花了近一百年。)

　　2.敢于怀疑;敢于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。(提出假想——研究——证实。)

　　3.科学家们。(或善于探索之人)

　　四、探讨艺术特色

　　一篇好文章尤如一杯香茶，细细品味，才觉回味无穷。教师引导学生领悟此文语言所表达的精妙之处。

　　设计如下问题：

　　你读这篇文章感觉有没有兴趣?如果有兴趣，请说出理由。

　　小组讨论发言之后明确：

　　理由：①课文所介绍的知识给人一种新鲜感和神奇感。，

　　②课文本身写得通俗易懂，深入浅出，具有趣味性与可读性，具体表现在：

　　A.运用比喻说明和分类说明。

　　B.运用设问，发人深思，把读者引向深入。

　　(要求学生小组合作找出比喻句和设问句，进行具体说明，学生作点评)

　　【预习作业】

　　一、你能给下列加点的汉字注音或根据拼音写出汉字吗?

　　丁____(zhào) 中 ___( jìn )闭

　　泄( )气 隧( )道

　　二、物质的最小单位究竟是什么?是原子吗?是原子核吗?是强子吗?是夸克吗?

　　___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　三、夸克这一概念十分难懂，如果你来介绍你会怎么介绍?本文作者又是用什么办法把这一概念讲清楚讲明白的?

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　3、我们应该学习科学家在认识物质结构基本组成的过程中的哪些科学精神?

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　四、背景材料阅读。

　　目前人们一般认为：光子是电磁作用的媒介子，电子和原子核之间存在电磁作用，这种电磁作用通过光子来传递。介子是由两个正反夸克组成的粒子，它在质子和中子之间传递强相互作用。质子是由两个上夸克和一个下夸克组成的粒子，介子、质子的共同点是它们都是由夸克组成的。胶子是夸克与夸克之间作用的媒介，由于胶子的作用，多个夸克才能组成质子、中子、介子之类的更大粒子。

　　介子是自旋为整数、重子数为零的强子，参与强相互作用。介子属于强子类。根据夸克模型，介子是由一个夸克和一个反夸克组成的束缚态，这一对夸克和反夸克可以是不同味的。

　　【课堂作业】

　　阅读下面的课内语段，回答问题。

　　经过分析，发现大多数基本粒子是不稳定的，寿命很短，很容易转化为其他基本粒子。这些基本粒子的质量大小差别很大，可以根据质量的大小来分类。还有另一种分类方法，它把基本粒子分为两类，一类是轻子，一类是强子。

　　电子和中微子属于轻子，轻子的数量比较少，绝大多数的基本粒子都属于强子，其中包括质子和中子。面对数量如此多的强子，科学家又在思考了：还有比质子和中子更小的结构吗?

　　这又是一个“盒子里还有盒子吗”这一类的问题，科学家从实验室里已经感觉到，强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里有东西。

　　这时候，科学家也只有发挥想象力了。美国科学家盖耳曼提出了一个“夸克模型”，说是所有的强子都是由3种夸克构成的。

　　夸克是译音，意思是海鸟的叫声。因为在长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。” 盖耳曼把夸克借用过来，无非是一语双关，说明每一个强子都有3种夸克。

　　想象固然浪漫，盖耳曼提出夸克模型却是经过理论分析的，而且分析得很有道理。慢慢