您正在看的初中二年级是:论美(苏教版八年级必修)。

　　一、设计理念

　　阅读教学“是学生、教师与文本之间的对话过程”，是“学生的个性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解”，要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳”。

　　“美”是一个大家都热爱的话题，学生可谈的内容应该很多。我就在教学中充分调动学生的思维，让他们积极参与，踊跃发表自己的见解。个性化的理解文本，在师生的互动中，做到对学生人文精神和思辨能力的培养;教学目的侧重于生活化，能在生活中发现美，感受美，努力体现语文生活化的教育理念。在思想的交流中，培养学生健康的审美情趣，

　　二、教学设计

　　(一)教学目标

　　知识与能力：

        1、了解培根的审美观，理清作者的写作思路

　　2、感悟美而有哲理性的语言

　　过程与方法：

        1、运用圈点勾画法，找出作者的主要观点;

　　2、并结合自己的理解交流对这些观点的看法

　　3、模仿文中名言，创作美的格言

　　情感态度价值观：培养健康的审美情趣，能在生活中发现美，感受美

　　(二)教学重难点

　　1、 对培根审美思想的感悟和理解

　　2、 能正确认识健康的审美情趣。

　　(三)教学过程

　　课前准备：播放以“美”为主题的一组画面，配上优美的音乐，营造课堂氛围，让学生对美产生直观感受。上课后关上。

　　一、 导入

　　刚才大家看到一幅幅优美的画面时，显得挺高兴的。美的事物能让我们产生愉悦的感情。俗话说“爱美之心人皆有之”，从古至今，人们总是在不断地探寻美、欣赏美，也在不断地创造美。不过，随着时代的变迁，今天人们的审美观念似乎正悄悄地发生着变化。

　　前不久报纸上有一则消息(课件1：展示消息)《美眉手持剧照要做“长今脸”》专家告诫切忌盲目跟风。看到这些消息，我们觉得不可思议。试想，如果满大街都是大长今、或某某明星。那真是滑稽!惊讶之余，我在想，我们应该认真地思考一下“美”了。今天我们就随着英国哲学家弗兰西斯•培根一起来《论美》。(展示课题)

　　二、 整体感知文章主要内容

　　本文选自《论人生》，是一篇杂感。杂感不受论述形式的束缚，比较自由。培根的论说常常是断想式的，显得比较跳跃。

　　(一)我们先来阅读课文，看看作者在文章中围绕“美”，作了哪些论述?看看在这些论述中，作者最核心的观点是什么?

　　学生活动：

        1、指名一个学生朗读，其他同学跟着阅读全文，感知课文的主要内容。

　　2、阅读的同时，用笔勾画出全文的关键句子

　　老师提示：在议论文中，哪些是关键句呢?能表明作者观点的，能给我们以启迪的，或者在结构上起承上启下的作用的，等等，都可以称之为关键句。

　　(二)学生交流勾画的情况

　　大家对培根的观点有了初步的了解，老师把这些关键句子整理了一下(课件2“显示关键句)，我们一起来读一读。学生朗读。

　　三、 进一步了解和明确作者的论述观点

　　(一)老师引导：大家再思考这样一个问题：现在如果请你从这些句子中，选取你觉得最精彩的一句做一张“美的格言卡”，你准备选哪句?为什么?如果你觉得最精彩的句子，我们这里没有摘录出来，你还可以到课文中去寻找。(课件3：美的格言卡)

　　学生活动：

        1、四人小组交流讨论

　　讨论同时作好记录，确定发言人;发言要求清楚明确，表明小组或个人的意见，如“我们小组共同认为”或“我个人认为”等

　　2、学生发言，陈述自己的理由

　　(二)老师引导：通过对关键句的寻找和品析，大家对课文内容有了比较深入的理解，初步领略到了培根的观点，对课文的思路也有了一定的了解。现在，我们把这些句子再来齐读一遍。

　　(三)明确作者的主要观点

　　1、 这么多关键句里面提到了很多的美：颜色之美、形体之美、优雅行为自美等等，其中画家都无法表现的最高的美、奇妙的美是指什么?

　　(明确：德行美、内在美)

　　2、 作者用了哪些方法来论述德行之美?

　　明确：对比论证、比喻论证、举例论证

　　3、 你怎么理解美德最美?

　　学生自由发表看法。教师以“大长今”为例点拨：电视剧里，大长今和崔尚宫从外表看都挺美，为什么人们不去做尚宫脸?(明确：长今不光有美丽的外表，更重要的是她身上体现出的品质——坚强、勇敢、执着、善良，让人们喜爱、敬佩。所以说，女人不是因美丽而可爱，而是因可爱而美丽。我想，小孩、男人、老人，同样如此。)

　　4、 在作者眼里，什么样的美才是最理想的美?

　　(明确：“美的形貌与美的德行结合起来”)

　　(四)小结本文论述思路

　　两种人为例，论述“内在美”的重要

　　美德最美 形体美、颜色美与行为美比较 美的形貌与美的德行结合起来

　　某些老人与年轻人对比，强调美德最美

　　四、 质疑问难

　　培根的文章写于16、17世纪，相当于中国的明朝末年。他的文章极富个人色彩。如果你对课文的某一句话、某一个词不理解，可以提出来研究。甚至说，你对有些观点不认同，也可以大胆地发表自己的看法。总之，什么问题都可以提，言论自由嘛。现在请大家再次浏览课文，把你的问题抛出来，我们一起探讨

　　五、 拓展延伸

　　法国雕塑家罗丹说过的一句话：“世界上不是缺少美，而是缺少发现。”为什么生活中的美有的人能敏锐的感悟，而有人却熟视无睹呢?(明确：关键在于有没有一颗感悟美的心)确实如此啊，试想，一个想要自杀的人能否感受到生命的美?一个邪恶的人能否体会善良的美?

　　老师这里准备了一个短片，现在请大家用眼睛、用耳朵、用心灵去捕捉，然后把你对美的感悟告诉大家(课件显示一组美丽的画面，配上优美音乐)

　　学生活动：

        1、写一句关于美的格言，一首关于美的小诗，或者写一段关于美的随笔。

　　2、即兴发言，交流对美的感悟

　　例如：

        1、春天，小草破土而出，那是一种生命萌动的美;冬季，白雪覆盖大地，那是一种素净纯朴的美。

　　2、美源自自然，美源自生活，只要你用心去观察，你一定会找到美。

　　3、山川河流之美，夕阳西下之美，生命勃发之美，花开花谢之美，和睦家庭之美，都能让人感到美的存在

　　4、妈妈的唠叨是美，爸爸的叮嘱是美，老师的安慰是美，同学的提醒是美

　　5、如花美玉也抵不过似水流年，但落花的刹那，也是叹息的微笑。

　　6、狂风暴雨、峭岩悬瀑是雄壮之美，春风微雨、小桥流水是秀丽之美。崇高固可贵，秀美也不可少。刚柔相济，是人生应有的节奏。

　　六、 总结

　　人类对美的追求是永无止境的，对美的思考和研究也从未停止。我们这个社会需要美，我们这个时代需要美。希望我们都能善于发现美，成为能够鉴别美的人，让我们的生活变得更加丰富多彩。