您正在看的高中三年级是:林黛玉进贾府(人教版高三必修)。

　　教学目标：

　　1、了解文中主要女性人物林黛玉和王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写，语言描写等主要手法。

　　3、培养学生分析人物形象的能力

　　4、培养鉴赏古典小说的能力

　　教学重难点

　　1、这节课的重点是欣赏林黛玉和王熙凤这两个人物形象，欣赏作者精彩的刻画人物的方法。

　　2、学习的难点是体会作品如何采取不同的方法来刻画不同的人物形象，如何掌握一定的分析人物和鉴赏小说的方法。

　　教学方法：启发式教学

　　教学手段：多媒体课件

　　教学时数：三课时(本课第三课时)

　　教材说明：中国古代小说单元的学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。欣赏中国古代小说，要认识古代封建社会，进而理解人物的思想性格。要从分析环境入手，看人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。要从分析情节入手，把握人物性格特征。中国古代小说“明镜照物，妍媸毕露”，欣赏人物形象要既看到“妍”，又看到“媸”，全面把握，准确把握。要认真揣摩语言，要细细咀嚼品味，提高语言的欣赏能力;要联系语境，想象情景，欣赏语言之美;要领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美。要初步感知作家的风格。

　　《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》的第三回，是全书序幕的一部分。这一回介绍了小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。这篇文章的学习重点是欣赏贾宝玉、林黛玉、王熙风三个人物形象，欣赏精彩的人物语言。学习的难点是体会作品如何根据人物描写来概括性格特点，学会鉴赏人物的方法。

　　教学整体思路：中国古代小说是中华文化的奇葩，有其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴。本堂课就是从分析林黛玉和王熙凤这两个女性人物形象入手，结合多媒体音像资料，要求学生掌握人物描写的方法、角度。学会通过人物的肖像、语言、动作、心理等方面概括人物形象的主要特点，提高学生鉴赏人物形象的能力，由点到面，学会举一反三。“知其然”，更“知其所以然”。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入：

　　师：上节课，我们已经对《林黛玉进贾府》这篇文章的基本情况，典型环境作了一个了解，作为小说的三要素，除了环境、故事情节，人物形象是相当重要的。那么我们今天就人物形象这一方面入手来欣赏曹雪芹先生的高湛笔法。深入把握本文的两个重要女性：林黛玉和王熙凤。

　　在看这两个人物之前，想先请问一个男同学，如果是你，你要把你喜欢的一个人的形象介绍给大家，你会用哪些方法。(学生窃窃私语，但没有人举手回答)

　　师：我不妨作个牺牲，比如说你喜欢的是我。(学生笑，整个状态明显比刚开始放松了很多，有人开始回答了)

　　生：我会描写你的外貌，你的语言，动作等。

　　师：能不能具体点，比如在外貌上你会注意到我的哪些方面?

　　生：(迟疑了一下)长相啦

　　师：(继续启发)难道不注意我今天穿的衣服吗?

　　生：对对对，还有你的发型之类。(其他学生笑)

　　师：是的，刚才这位同学说得很好，在描写人物的时候我们一般会从他的肖像、语言、动作，还有……(期待学生的回答)

　　生：(异口同声地)还有心理。

　　师：大家说得很好，那么，今天我们就同学们刚才所说的描写人物的方法来分析林黛玉这个人物形象。

　　评：此节导入意在让学生放松情绪，对人物描写的方法有一个大概的了解，是从日常生活到课堂的一个过渡，也让学生明确这堂课的学习内容和重点。

　　二、分析林黛玉。

　　师：大家在分析林黛玉这个人物之前肯定都想一睹其芳容，那么我们就先从视觉上来欣赏一下林黛玉。

　　评：目的在于让学生对林黛玉的形象先有一个感性的认识。

　　用多媒体课件展示林黛玉的图片。(学生边看边窃窃私语，很多同学不由地赞叹：漂亮，古典等。)

　　结合刚才同学们所说的方法在投影上展示：肖像，言行，心理

　　师：刚才同学们在看图片的时候都注意到林黛玉是一个美女，(学生笑)好，我们就先从她的外貌开始分析她。但同学们思考一下，作者在刻画林黛玉的肖像时是否通过作者曹雪芹自己的眼睛来表现的?

　　生：不是，

　　师：那是通过怎样一种方式来刻画的?

　　生：是通过别人的眼睛或者从别人的口中把林黛玉的肖像展示出来的。

　　师：(赞叹的口吻)很好!我们在读一本书的时候总是注意它的主要故事情节，那么同样的，在看一篇文章，在分析一个人物形象的时候我们就应该去抓住最能体现这个人物的句子或者词组，这就是所谓的“关键句”或者“关键词”，现在，就请同学们用自己手中的笔在文中找出不同人对林黛玉的外貌的刻画的关键语句，一定要注意，你所找的必须是最能体现林黛玉特点的。

　　评：让学生动笔，掌握阅读文章、分析人物的第一个步骤：找关键句。

　　(课前要求学生预习了，所以这里只安排3分钟时间)教师边走动边看，并给于学生一定的指点。

　　师：课本中有几次从不同的层面刻画了林黛玉的音容笑貌、神态风度?

　　生：(异口同声地)三次。(这说明学生的预习工作做得很不错，刚才所布置的任务也都比较认真)

　　师：非常好。(学生显得很高兴)那么，第一次是什么时候，在哪里?

　　生：是在众人见黛玉的时候，课文第80面。

　　师：好，大家翻到80面。下面大家把这部分齐读一下。

　　(学生齐读“众人见黛玉”部分)①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。”教师点评：只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。

　　师;那你有否找到描写林黛玉的关键词呢?

　　生：有，如不俗。

　　生：(补充)还有自然。(教师在屏幕上显示不俗、自然)

　　师：刚才两位同学都说得很好，可以说众人见黛玉仅仅是对她的一个初步勾画，还没有进行细致的描写。下面我们来看一下第二处，第二处出自谁的眼中或者口中呢?

　　生：②王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”这里的关键词是“标志”。(很自信的表情)

　　师：很好，这里描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“‘真有这样标致人物’，出自凤口，黛玉丰姿可知，也可以看出林黛玉的与众不同。课件补充：王熙凤眼中：标致

　　评：在一步步的引导中，学生似乎已经掌握了一定的技巧，回答得越来越快速和准确了，也越来越自信了。

　　师：第三次是在什么时候?

　　生：宝玉见黛玉。

　　师：下面我们就以“宝玉见黛玉”为例，鉴赏黛玉的外貌描写。先齐读有关文字。

　　(学生齐读“宝玉见黛玉”部分)(播放一段宝玉见黛玉的影片剪辑)

　　师：(课件展示)学生观看影片的时候很认真。

　　细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

　　生：我特别关注了“与众各别”这个词，在这个词的下面划了线，觉得从中能看出林黛玉跟别人不一样，超凡脱俗。还有“罥烟眉”，我也加了点，还有“一双似喜非喜含情目”。

　　师：对。淡、轻、秀。 “含情目”给人一种什么样的感觉?

　　生：一双会说话的眼睛。

　　生：我还注意到了文中的 “愁”、“病”等词。(课件展示如下)

　　师：是的，刚才同学们都说得非常好，宝玉看黛玉，没