您正在看的小学一年级是:秋天的图画。

　　

　　一、创设情境，激趣导入

　　(师随音乐边跳边唱歌曲《小青蛙》)

　　师：今天，我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，大家找找它在哪儿?

　　(课件显示：小青蛙坐在井里的情境)

　　生：小青蛙在井里。

　　师：哦!这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢!今天，我们就一起来学习一个很有趣的故事—《坐井观天》。(教师随机板书课题)

　　二、自主识字，读通课文

　　师：大家一定已经迫不急待地想要知道这个故事了吧!那我们就赶快打开课本，自由地读读这个故事吧!边读边把自己不认识的生字宝宝用自己喜欢的符号作上记号，开始吧!(学生自由朗读)

　　师：在同学们刚才读书的时候，一位叫聪聪的小朋友到我们教室来了，他想干什么呢?我们一起来看看吧!

　　(课件显示：一个娃娃说想和小朋友们比赛的话)

　　师：哦!原来聪聪是想和小朋友们比比谁最棒呀!大家敢和他比吗?

　　生：敢

　　师：好，由我来当裁判。下面我宣布，这次的比赛项目是：和生字宝宝交朋友，看谁交的朋友多。

　　(课件出示有拼音的生字)

　　师：这里有七个生字宝宝，请小朋友们以小组为单位，你认识哪个生字宝宝，就大声叫出它的名字，如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师。(学生小组交流)

　　师：好，比赛开始。谁来和这些生字宝宝打打招呼?(课件显示没有拼音的生字)

　　生1：我认识“沿”、“弄”。

　　师：你怎么认识的?

　　生：我在电视里见过。

　　师：你真是个善于观察的孩子!

　　生2：我认识“喝”、“渴”、“别”。

　　师：你怎么认识的?

　　生：我是看拼音认识的。

　　师：用拼音识字，真是个好办法!

　　生3：我认识“答”、“错”。

　　师：你是怎么认识的?

　　生：我在其它书上看见过。

　　师：你真是个聪明的孩子，过目不忘!

　　……

　　师：小朋友们的识字方法都很好，希望大家能在生活中、在课外多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。

　　师：刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，我们坐上小火车也来和它们打打招呼吧!

　　生：好。

　　师做动作：火车火车开起来!

　　生做动作：咔嚓咔嚓，呜—

　　师(拿卡片)：火车开到这组来。

　　(被指定的小组同学依次站起来认读生字)

　　(课件显示“喝”和“渴”)

　　师：唉呀!这两个生字宝宝长得好像呀!我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀?

　　生1：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。

　　生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水。(课件随机闪动两字的偏旁)

　　师：你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。不过，大家还应注意它们的右下部分，这又应该怎么记呢?(课件闪动两字的右下部分)

　　生：右下部分像个人被一座屋子关起来了。

　　师：这个办法真好，你真了不起!

　　师：大家已经认识这些生字宝宝了，谁还能给这些生字宝宝找些词语朋友来?

　　生：我给“喝”字找朋友，“喝水”。

　　……

　　师：同学们刚才的表现太优异了，聪聪都不敢和大家比了，他说他只好认输了，所以我宣布，这次比赛，小朋友们获胜!表扬表扬自己!(生高兴的表扬了自己)

　　师：这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗?大家快去读读课文吧!我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的。(学生自由朗读课文)

　　一、 品析课文，感悟理解

　　师：读完了课文，你知道了什么?

　　生1：老师，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。

　　生2：老师，我通过读课文知道了青蛙坐在井里。

　　生3：老师，我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。

　　……

　　(教师在黑板上画一口井)师：青蛙坐在井里(随机贴青蛙图片)，小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢?

　　生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。

　　师：我不明白了，“井沿”在哪儿呀?谁来给我指一指?(课件显示一口井的画面)

　　(学生上前指井沿)

　　师：哦!原来这就是井沿呀!你真有见识!(出示小鸟图片)谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。

　　(学生在黑板上贴上小鸟的图片)

　　师：哟!小青蛙有朋友来了，我们学着小青蛙的样子和小鸟打打招呼吧!

　　生1：小鸟你好。

　　生2：小鸟，见到你真高兴!

　　生3：小鸟，你从哪儿来呀?

　　师：我听出来了，你是在问小鸟对吧!问得多好呀!我们学着他的语气一起来问问小鸟吧!(课件显示课文第二自然段的句子)

　　(生齐读课文第二自然段)

　　师：小鸟快回答它吧!谁愿意当这只小鸟?(课件显示课文第三自然段中小鸟说的话)

　　(生站起来读第三自然段)

　　师：哦!小鸟飞了一百多里，多远呀!

　　师：你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗?请大家自由地读读课文的第四到第六自然段，用心地去体会体会吧!

　　(学生自由朗读课文第四到第六自然段)

　　师：青蛙相信了小鸟的话了吗?你怎么知道的?

　　生：青蛙没有相信小鸟的话，因为青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说它飞了一百多里。(师随机板书：天只有井口那么大)

　　师：是的，青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，所以青蛙说小鸟是在说大话。

　　(课件出示第四段中青蛙说的话)

　　师：大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。(学生自由练读)

　　师：谁来读给大家听?

　　(生1站起来读)

　　师：我听得出来，青蛙是不相信小鸟。老师想跟你比一比，欢迎吗?

　　生1：可以。

　　师：老师这回可找到对手了。大家当评委，请听——(示范读了这一节)

　　生1：老师读得很有感情，又大声。

　　生2：从老师读的声音中，我听出了青蛙不相信小鸟的语气。

　　师：那你们想不想跟老师比一比呀?

　　生：想!

　　师：好啊!

　　(生齐读这一节)

　　师：小鸟看到的天空也是这样的吗?

　　生：不是，小鸟看到的天空很大很大。

　　师：孩子们，让我们也插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由飞翔吧!(课件显示关于天无边无际的配音画面)

　　师：你刚才看见的天空是怎样的?

　　生1：天多大呀!

　　生2：天很美丽，也很宽广。

　　师：是呀，天很大很大就可以说天无边无际。(教师随机板书：天无边无际)

　　师：谁能带着这种感觉来读读小鸟说的这句话?(课件显示第五自然段中小鸟说的话)

　　生1：站起来读这句话。

　　师：小评委们说说他读得怎么样?

　　生：我觉得他读得声音很大，也读出了天很大的语气，但我觉得还不够，应该读出天很大很大的语气来。

　　师：那你能给大家读读吗?