您正在看的初中一年级是:《秋天》教学设计(北师大七年级选修)。

　　目标设计：1、知识与能力：朗读课文，感知内容，赏析诗文，感悟生活，诗文积累，写作练习。

　　2、过程与方法：说秋、读秋、赏秋、议秋、写秋

　　3、情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱生活和积极、乐观、向上的人生态度

　　教学准备：投影仪、玻片，学生做好以“秋”为主题的积累

　　教学过程：

　　一、 复习：

　　1、 本单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言，主要采用的是写景抒情的表达方式。你了解或者是掌握了哪些学习方法?

　　(学生自由畅谈)

　　2、 单元回顾——用ABCC式的叠词填空：

　　朱自清领着我们走过了---------的“春天”，梁衡让我们体验到了--------的“夏感”，老舍也带着我们领略到了并非---------的“济南的冬天”的那一份温晴。

　　二、 导入：

　　1、 一年四季缺少了哪个季节的拼图?

　　2、 用“秋是-------笔下的-------------”的句式来说一说你所知道的古之文人墨客笔下的秋是什么样子的。

　　说起“秋”，大多古人不是流露出一种淡淡的愁思，就是满怀的愁怨。也难怪，“秋”之“心”不就是一个“愁”吗?何其芳借他笔下的《秋天》，又想表达一种什么样的情感呢?也是那种“剪不断，理还乱”的缠绵愁思吗?

　　板书：秋天 何其芳

　　三、 探究：

　　(一)、拟定目标——初读

　　1、 指名学生朗读课文，指导其读准字音和节奏。

　　2、 还记得我给你们说过吗?有所为才能有所为。回顾这一个单元的学习过程和方法，围绕自己的不足，你希望老师拟定哪些课时学习目标呢?

　　师生交流拟定： 说 读

　　赏

　　写

　　议

　　(二)、感知诗意——读秋

　　1、 本文写了秋天的哪些景象?(学生把相关的词语在文中画出来，然后交流)

　　2、 (出示小黑板)教师用文中之景拼凑成三幅图片，谁来说说你对这三幅的理解?

　　(分别对应文中的一、二、三节)

　　(农家丰收图) (晨霜归渔图) (少女思恋图)

　　3、 请用简洁的语言概括三节的内容

　　(农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图)

　　4、 诗人是按什么顺序写的?

　　(初秋——深秋——晚秋;早——晚;农家——渔家——牧民)

　　5、 画笔所能勾画的相当有限，而诗的意境却是广阔的。教师简单的几笔又怎么能描绘出一个意蕴无穷的“秋”呢?你发现诗中写到的秋的哪些方面是图画中没有也无法表现出来的。

　　(引导学生赏析文中的诗句)

　　(三)、赏秋——品味词句

　　1、 你喜欢哪些词句?为什么喜欢(好在哪里)?

　　学生在诗文中找出自己喜欢的词句，感情朗读，然后再加以品味。

　　例：伐木声飘出幽谷——“幽”从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。“飘”化听觉为视觉，形象生动地表现了山谷的幽深。

　　放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景;“稻香”从味觉的角度，暗示稻子成熟、展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞手法概括了秋天农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏 ，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。体现了少女对

　　2、 哪些句子不理解?谁能帮助解决?

　　例：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这一句的比喻妙在何处?

　　(1)、用青鳊鱼来比喻乌桕叶的影子，形象生动;(2)、用乌桕叶的影子来比喻青鳊鱼，写出了渔民那份安适自由、悠闲自得的生活情趣。

　　3、 何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印象?

　　清、静、香 、甜、远 、柔、 闲

　　学生根据自己的情况，可以畅所欲言。能体会到何诗中的“秋”那种清柔香甜、如诗如画，人们生活安闲自得、自由自在、松弛娴静的特点即可。

　　(四)、议秋——感悟人生

　　1、 比较阅读：何其芳的《秋天》与马致远的《天净沙·秋思》 通过对秋的感悟，传达出了自己的情感。你更喜欢谁 ?

　　2、 艺海拾贝：你还知道哪些写秋的好词、好句、好文?根据这些诗文谈谈你对这些诗文作者的评价。

　　3、 老师赠语：老师这里推荐给你们一首写秋的诗歌，它可谓是对古人对秋的感悟的一个总结吧。你能从这首诗中猜到老师通过教学这首诗，对你们所寄予的希望吗?

　　秋词(刘禹锡)

　　自古逢秋悲寂寥，

　　我言秋日胜春朝。

　　晴空一鹤排云上，

　　便引诗情到碧霄。

　　(引导学生用美的心情去看这个美的世界，热爱自然，热爱生活，保持积极、乐观、向上的人生态度)

　　四、 拓展：写秋——独抒性灵

　　打开你思维的闸门，展开你想像的翅膀，放飞在“秋”的世界里。采用优美的语言，用你自己喜欢的方式(一个词、一句话、一段话、一首诗等)写你自己的秋天。

　　五、课时小结：本文你最大的收获是什么呢?(引导学生从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面回顾本文)