您正在看的高中一年级是:我若为王(人教版高一必修)。

　　教学目标：

　　1、 了解作者，理请文章的脉络结构。

　　2、 领悟作者对王权意识和奴才性格的深刻批判。

　　3 、品味文中含义丰富的语句。

　　教学重点：

　　引导学生感悟作者的深刻思想内涵。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、 导入

　　几千年来，中国一直实行的是封建君主制度，国家的统治者是皇帝，他拥有至高无上的权力，掌握着人们的生杀大权，他的“圣旨”超越一切法律。历朝历代，多少人都在为这个尊贵的王位而明争暗斗，甚至不惜大规模的血腥屠杀(可联系《康熙王朝》、《雍正王朝》、《汉武大帝》、《大明宫词》等电视剧进行讲解)，可见人们对于做皇帝是十分向往的。现在，同学们就可以来想象一下，如果有一天你做了万人之上的君王会是怎样一番情景呢?(学生交流)今天我们就来学习聂绀弩的《我若为王》。

　　二、 作者及解题

　　聂绀弩,湖北京山人，他有着多方面的写作才能，文笔晓畅、明快，不管写什么，仿佛都喜欢率意而言，信笔而书，不受什么拘束，然而又自有优美的感情色泽和锐利的思想机锋闪烁其中。我们今天学习的《我若为王》是他的一篇杂文，而杂文往往是以小见大，为我们揭示的是更深一层次的社会问题，引人深思，那么作者在这种“我若为王”的大胆设想中又包含着怎样的思想和认识呢?下面就让我们一起来细细品读这篇文章吧。

　　三、 分析课文

　　1、 请同学们快速浏览课文的第一自然段，看作者对“王”到底是怎样一个态度?是肯定还是否定?

　　明确：从“我根本不想做王，也根本看不起王，王是一个什么东西”可以看出作者对王的态度是否定的。

　　2、 “但是假定又假定，我若为王，这世界会成为一种怎样的光景?”下面请同学们默读课文的2—5自然段，用概括的语言说说“我若为王”后的情景。

　　明确：课文的2—4自然段的联想，句式几乎相同，作者用层层推进铺排的方式告诉我们“我若为王”，那么我的妻儿就会被人们像捧着天上的星星一样捧来捧去，而显得无比尊贵，所谓“一人得道，鸡犬升天”。

　　3、 这是“我”为王后我的亲人的状况，那么我呢?作者在第五自然段最后一句话说：“我甚至会感到单调、寂寞和孤独”，成为至高无上的皇帝了，为什么“我”还会有这样的感觉呢?请同学们认真阅读课文的第5自然段，来思考回答这个问题。

　　明确：皇帝的威严来自于他权力的至高无上，因为君王的“圣旨”高于一切法律，所以“我”的意欲贪念乃至幻想，臣民们都竭力去实现，即使“我”是错误的，也没有人来呵斥“我”、指责“我”，他们对“我”表现出来更多的是阿谀奉承、谄媚畏葸，“我”听不到真正的声音，也没有和我同等的人，所以我寂寞我孤独。

　　4、 在这里我们可以想象到“我”的臣民们对“我”以及“我”妻儿的那种可鄙、可弃的巴结奉承的一种丑态，那么他们这么做的原因是什么呢?请同学们齐读课文的第6自然段，从中找到答案。

　　明确：“因为我是王，是他们的主子……而我自己也不过是一个奴才的首领”，正是因为“我”生活在这些对“我”卑躬屈膝的奴才中间，生活在奴性十足的环境中，“我”的妻儿才会显现出无比的尊贵，“我”才会感到单调、寂寞和孤独。

　　5 、请同学来思考“王权”和“奴性”，它们之间存在着怎样的关系?作者写这篇杂文到底是在批判什么?

　　明确：那些卑躬屈膝，阿谀奉承的奴才们骨子里那种根深蒂固的奴性是形成“王权”的基础，那么这篇文章的深刻性也就在这里，它不是一般性的批判皇权意识和奴才思想，而是对皇权的基础—奴才，以及这些奴才身上所体现出的奴性，表示了尤为强烈的愤慨。

　　6、 那么面对这样一个奴性充斥的世界，我们应该怎么办呢?请同学们齐读课文的最后两个自然段，看作者是打算如何解决这个问题的?

　　明确：作者将铲除一切的王权思想和奴才性格，期盼着真正民主、自由、平等的世界早日到来。

　　四、 品味课文语言的深意

　　杂文的语言特点往往是蕴含深一层次的含义，下面就请同学从课文中找出你认为能够充分代表作者思想性的句子，看看它们的含义和作用。

　　1、 我将成为一个暴君，或者反而正是明君：我将把我的臣民一齐杀死，连同尊长和师友，不准一个奴种留在人间。

　　明确：之所以成为“暴君”是因为滥杀臣民，之所以称为“明君”是因为不再是奴才的饿首领，是真正的智慧明君，作者认为改进世界的要义在于铲除奴种，“我”才会成为“真正的君主”。

　　2、“我若为王”将终于不能成王，却也真的为古今中外最大的王了。“万岁、万岁、万万岁!”我将和全世界的人们一同三呼。

　　明确：“我若为王“将铲除奴种，人人自由、平等，那也就无所谓“王”了，故言“将终于不能成王”，没有了王权，也就没有了奴性，有了民主、平等，也就有了世界的改进。这句话表现了作者对民主的热切期盼。

　　五、 总结

　　这篇杂文，作者借“我若为王”的假想，想象与现实映衬，说理与抒情相交融，痛斥了可恨的王权意识、可恶的奴才性格，表现了作者对推翻王权、铲除奴种、改进世界、追求民主的强烈愿望。

　　六、 探究合作

　　文中所讲的王权和奴才思想还存在吗?你如何看待?

　　七、 布置作业

　　根据课上的讨论以及课后感想写一篇小短文，不少于300字。

　　板书设计

　　情景：妻儿 尊贵

　　我若为王 我 孤独

　　原因：奴性

　　结论：铲除王权、奴性，追求民主、自由