您正在看的高中一年级是:双桅船(粤教版高一必修)。

　　教学目标：

　　1、 知识与能力

　　①了解作者与朦胧诗

　　②把握诗歌意象的内涵，体会诗歌中包含的情感

　　③初步了解朦胧诗意象多义性的特点，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力

　　2、 过程与方法

　　①让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识

　　②通过诵读感悟诗义

　　③应用多媒体辅助教学

　　3、 情感态度与价值观

　　体会诗人细腻的情感，从中获得生活的启示

　　教学重点：

　　把握诗歌中的意象的内涵，体会诗歌包含的情感

　　教学难点：

　　培养学生阅读鉴赏诗歌的能力

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、 导入

　　朦胧美丽的图片

　　诗歌与图片一样，往往因为朦胧而显得美，今天我们要学的就是具有朦胧美的一首诗《双桅船》

　　二、 关于朦胧诗

　　《双桅船》为朦胧诗，朦胧诗除了具朦胧美外，还有什么特点呢?

　　朦胧诗产生于20世纪70年代末80年代初，可谓以一代青年为主体的早期先锋诗歌运动，中国诗坛，建国以后，特别是文化大革命时期，占主流地位的都是颂歌或者战歌，关注的更多的是社会，政治层面的东西。而以舒婷、北岛、顾城等为代表的朦胧诗诗人则开始更多的关注个人的感受。

　　艺术风格上：善于运用一系列的意象，通过意象的迭加，给诗歌蒙上一层朦胧的色彩，从而独树一帜。

　　代表作家：北岛、顾城、舒婷

　　本文作者? 舒婷

　　三、 关于作者

　　舒婷，原名龚佩瑜，福建人。一个长得并不漂亮的诗人，做过临时工，却以朴素的诗情感动一代中国人，从油印刊物走向了权威诗刊， 1985、1996两次获得“全国十名最受欢迎的青年诗人”荣誉。

　　四、 诵读感悟

　　1、 学生朗读

　　问：脑海里的画面是什么?

　　明确：朦胧意境

　　问：如何做到，用什么手法营造“朦胧”?

　　明确：用象征，用具体的事物来表达某种主观的情绪和态度，即具象表达抽象。诗人的目的不在于写一只船，而在于表现复杂的情感。

　　2、 听朗读

　　3、 学生范读 点评

　　五、 赏读课文

　　1、 自由朗读，找出诗中富象征意义的意象。

　　参考意见：双桅船、雾、风、风暴、岸、灯

　　2、 破解诗歌的意象：

　　讨论

　　①诗中反复出现的“你”、“我”、“我们”分别指什么?

　　明确：船与岸

　　②“双桅船”、“雾”、“岸”、“风”、“风暴”、“灯”分别象征什么?作者要表达什么思想感情?谈谈你的理解。(开放性问题，以期学生读出个性)

　　参考解读：

　　A、从女性爱情与事业的角度看

　　岸：女性爱情归宿

　　船：双桅并在，代表理想、事业与爱情并存

　　风：时代紧迫感

　　风暴：时代风云

　　灯：光明、信念

　　B、从人生追求看

　　船：一种不断追求的精神品质

　　岸：不断升华的生活境界和理想

　　风暴：困难、挫折

　　灯：希望

　　风：动力

　　C、“船”与“岸”的对话是一种心灵、内心的独白

　　六、小结：

　　诗歌表达的是船对岸的深情，但岸是什么?朋友?情人?亲人?理想?希望?是又都不是，我们只能感受到诗人对某一特定目标的依恋，而目标的内涵则见仁见智。

　　(简单小结朦胧诗意象的多义性)

　　例：《一代人》“黑夜给了我

　　七、拓展

　　《致橡树》

　　八、 作业：

　　1、推荐阅读《回答》、《远和近》

　　2、背诵