您正在看的高中三年级是:专题复习文言文**实词、虚词及翻译　(苏教版高三必修)。 释下列句子中的“于是”

　　①于是宾客无不变色离席。 在这时。

　　②于是为长安君约车百乘，质于齐。 与现代汉语“于是”相同

　　③吾祖死于是，吾父死于是。 在这件事上。

　　④于是秦王不怿，为一击缶。 在这种情况下。

　　⑤于是余有叹焉。 对此。

　　四、【课后作业】《锁定高考》 。

　　五、【教学反思】

　　文言文 •实词、 虚词及翻译(二)

　　邱玉兰

　　课 题 文言文 * * 实词、 虚词及翻译(二)

　　考纲要求 1、理解常见文言实词、虚词在文中的用法。

　　2、理解并翻译文中的句子。

　　教 学 过 程

　　一、继续积累文言实词虚词。

　　例6、阅读下文，答题。

　　孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地。楚越之间有寝之丘者，此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信机。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝丘之地，故至今不失。孙叔敖之知，知不以利为利矣。知以人之所恶，为己之所喜，此有道者所以异乎俗也。

　　⑴ 与“为我死，王则封汝”的“则”用法相同的是B

　　A于其身也，则耻师焉 却，可是，连词

　　B视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。那么，就。连词

　　C徐而察之，则山上皆石穴罅。 表承接关系，两件事在时间上、事理上的紧密联系，可译为“就、便”，或者译为“原来是”，“已经是” 连词

　　D木受绳则直，金就砺则利。 两个或两个以上的“则”连用，表示两个分句之间是并列关系(不是两个词之间)，可译为“就”，或不译。连词

　　E位卑则足羞，官盛则近谀。 用法同D

　　F 此则者岳阳楼之大观也 副词，就是

　　G 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。表示假设关系，用在前一分句中，， 引出假设的情况，相汉于如果、假使。(用在后一分句中则相当于“那么、就”)

　　⑵ 与“知以人之所恶，为己之所喜”的“所”用法相同的是 B

　　A 成反复自念，得无教我猎虫所耶? 名词，处所，地方

　　B 道之所存，师之所存也。 用在动词或者“介词+动词”之前，组成名词性词组，也就是“所”字结构，相当于“......的事物”、 “......的地方”、“......的人”等。

　　C 父过里所，复还。——老人离开有一里路左右，又回来。

　　副词，表示大概的数目。

　　D、 离宫别馆，三十六所。 量词，套，座。

　　⑶解释句中加点的部分。

　　① 此有道者所以异乎俗也。 表示原因。相当于“......的原因(缘故)”

　　② 师者，所以传道受业解惑也是 表示行为所凭借的方式。方法或依据，相当于\"用来......的方法\"\"是用来......的\"等

　　③ 此所谓战胜于朝廷 所说的

　　④ 石之铿然有声音者，所在皆是也。到处。

　　⑤ 急趋之，折过墙隅，迷其所在。 所在之处，处所。

　　例7、阅读下文，答题。

　　荆昭王之时，有士焉，曰石渚。其为人也，公直无私，王使为政廷(执法官)。有杀人者，石渚追之，则其父也，还车而返，立于廷曰：“杀人者，臣之父也。以父行法，不忍;阿有罪，废国法，不可。失法伏罪，人臣之义也。”于是乎伏斧锧 ，请死于王。王曰：“追而不及，岂必伏罪哉?子复事矣。”石渚曰：“不私其亲，不可谓孝子。事君枉法，不可谓忠也。君令赦之，上之惠也。不敢废法，臣之行也。”乃伏斧锧，头殁于王廷。正法枉必死，父犯法而不忍，王赦之而不肯，石渚之为人臣也，可谓忠且孝矣。

　　⑴下列加点字的解释，正确的一项是B

　　A还车而返，立于廷曰 退回 (应读xuán,作“掉转”讲)

　　B阿有罪，废国法，不可 私，偏袒

　　C石渚追之，则其父也 认出 (连词，可译为“原来是”)

　　D君令赦之，上之惠也 代词，他　　　　(应指自己)

　　⑵ 与“荆昭王之时，有士焉，曰石渚”的“焉”用法相同的是C

　　A积土成山，风雨兴焉。 兼词， 相当于“于之”、“于此”、“于彼”，从这里

　　B夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。 代词， 他们，指五人

　　C可远观而不可亵玩焉。 作语气助词，用于句末。(也可用在句中，表停顿)

　　D于是余有叹焉。 兼词， 相当于“于之”、“于此”、“于彼”，对这件事。

　　E 不入虎穴，焉得虎子? 哪里，怎么

　　F于乱石间择其一二扣之，硿硿焉 作形容词词尾，相当于“然”，可译为“地”“......的样子”

　　例8、阅读下文，答题。

　　昔周人有仕数不遇，年老白首，泣涕于途者。人或问之：“何为泣乎?”对曰：“吾仕数不遇，自伤年老失时，是以泣也。”人曰：“仕奈何不一遇也?”对曰：“吾年少之时，学为文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老，用老主亡，后主又用武。吾更为武，武节(泛指武艺兵法)始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未尝一遇。”

　　⑴下列加点字的解释，不正确的一项是B

　　A自伤年老失时 伤：悲哀

　　B学为文，文德成就 成就：取得的成绩 (应为动词，取得成功)

　　C吾更为武 更：改

　　D是以未尝一遇 是以：因此

　　⑵ 与“人或问之： 何为泣乎? ”的“何”用法相同的是A

　　A 一旦山陵崩，长安君何以自托于赵 疑问代词 译为 “什么”

　　B 丞相祠堂何处寻? 疑问代词，何处、哪里

　　C徐公何能及君也 疑问副词(作状语) 译为 怎么

　　D入门两眼何悲凉 副词， 多么

　　例9、阅读下文，答题。

　　伍员亡，荆急求之，登太行而望郑曰：“盖是国也，地险而民多知;其主，俗主也，不足与举。”去郑而之许，见许公而问所之。许公不应，东南向而唾。伍员再拜受赐，曰：“吾知所之矣。”因如吴。过于荆，至江上，欲涉，见一丈人，乘小船，方将渔，从而请焉。丈人度之，绝江。

　　⑴与“因如吴”的“因”用法相同的是B

　　A变法者因时而化。 依靠，凭借。 这里有随着的意思

　　B府吏闻此变，因求假暂归 于是，就。

　　C不如因而厚遇之 趁着，趁此

　　D因宾客至蔺相如门谢罪。 通过，经由

　　E后因伐木，始见此山。 因为。

　　F 因遗策，蒙故业。 沿袭

　　⑵ 去郑而之许，见许公而问所之。

　　翻译：(伍员)离开郑国到了许国，见到许国国君，问自己(该)去的地方。(所之，所字结构)

　　【方法指导】积累归纳，比较异同。无论是文言实词，还是文言虚词都应当有通过阅读　实践，结合典型例句，不断丰富。将常见的意义和用法归纳整理出来，集中比较，　系统掌握。

　　二、正确理解并翻译句子。

　　【方法指导】“正确理解并翻译句子”包括两方面的内容，一是理解句子在文中的含义，二是翻译文中的句子。

　　“理解句子在文中的含义”要整体把握全文;要调动已有的知识，进行比较;要充分利用文中的排比句、对偶句、并开结构来理解句意;对复杂的句子可分析句子成分，分析句子间的关系。

　　翻译句子要注意重点词语的意义，注意原句中有无特殊句式，注意词类活用，注意译文是否通顺。

　　翻译句