您正在看的小学五年级是:《威尼斯小艇》教学设计。

　　教学要求：

　　1. 认识小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美丽独特的景色，学习作者观察事物的方法。

　　2. 了解小艇的特点以及同威尼斯水城的关系，领会作者抓住事物特点写的表达方法。

　　3. 学会本课生字，能正确读写下列词语“威尼斯”“小艇”“交叉”“耸立”“桥梁”“静寂”“操纵自如”。

　　4. 朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　教学重难点：

　　了解小艇的特点以及它和人们生活的密切关系，学习作者是怎么抓住特点描写事物的。

　　第二课时

　　一.谈话导入：

　　一.整体感知，初读课文。

　　同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，今天，老师带领去领略那独特的异国风光。(出示课件)法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。今天我们跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

　　让学生再读课文，想一想，课文是从哪几个方面写威尼斯威尼斯的?(指名一生朗读)通过他的朗读，小艇给你留下什么印象?(奇特)从哪些方面可以看出来呢?

　　生：从外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点象独木舟。

　　生：船头向上翘起，象挂在天边的新月。(新月是什么时候的月亮啊?造型是多么美啊!)

　　生;从行动上来看，仿佛田沟里的水蛇。

　　师：“轻快灵活”是什么意思呢?还可以用上那些词语?(轻巧灵活)

　　师：从行动上来看，将小艇的轻快灵活写得栩栩如生。一下子写活了。

　　让我们真切得感受小艇的独特吧!(出示课件)看到这造型独特.行动轻快灵活的小艇，你们喜欢吗?请你们用自己喜欢的方式向大家展示。(读.画.背)

　　作者写第一自然段，写得怎么样?(十分具体，同样是写小艇，却用了三个不同的比喻句，说明作者是按照顺序抓住特点观察得很仔细，很具体，这些优点我们都可以借鉴，运用到我们平时的写作中的。)

　　同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，今天，老师带领去领略那独特的异国风光。(出示课件)法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。今天我们跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

　　二.整体感知，初读课文。

　　让学生再读课文，想一想，课文是从哪几个方面写威尼斯威尼斯的?(指名一生朗读)通过他的朗读，小艇给你留下什么印象?(奇特)从哪些方面可以看出来呢?

　　生：从外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点象独木舟。

　　生：船头向上翘起，象挂在天边的新月。(新月是什么时候的月亮啊?造型是多么美啊!)

　　生;从行动上来看，仿佛田沟里的水蛇。

　　师：“轻快灵活”是什么意思呢?还可以用上那些词语?(轻巧灵活)

　　师：从行动上来看，将小艇的轻快灵活写得栩栩如生。一下子写活了。

　　让我们真切得感受小艇的独特吧!(出示课件)看到这造型独特.行动轻快灵活的小艇，你们喜欢吗?请你们用自己喜欢的方式向大家展示。(读.画.背)

　　作者写第一自然段，写得怎么样?(十分具体，同样是写小艇，却用了三个不同的比喻句，说明作者是按照顺序抓住特点观察得很仔细，很具体，这些优点我们都可以借鉴，运用到我们平时的写作中的。) 当我们看到这造型美观.行动轻快灵活的小艇时，你最想干什么呢?(坐)坐在小艇里有什么感觉呢?(舒适)从哪些地方可以看出来?请同学用上关联词语把坐上小庭的感受连起来讲述一下。

　　生：用上“既又”

　　生：还可以用上“不但还”

　　乘船是多么舒适自在啊!让我们把那种悠闲自得的情趣读出来好吗?(先自由读，男女生分组读。

　　小艇的是奇特，坐在里面是那么舒适自在，充满情趣，这都是离不来船夫的驾驶技术。作者是怎样描写船夫驾驶技术的呢?(边读边画)找出你喜欢的句子读读。)

　　生：船夫的驾驶技术特别好!

　　生：从“操纵自如”可以看出来，“管，总，挤，穿.而且.飞”可以看出船夫驾驶技术好。

　　出示课件：让我们一起领略那船夫熟练的驾驶技术吧!

　　小组合作学习，同桌的同学用自己的手来感受一下船夫的驾驶技术。

　　小艇与威尼斯人有怎么样的联系呢?合作学习第五自然段。

　　出示课件：

　　自由读5.6自然段，合作学习，完成下列要求。

　　1. 填表格。

　　2. 2.想象：还有哪些人乘着小艇去干什么?

　　3. 画出你认为精彩的句子。

　　让学生展示成果。

　　当小艇行驶在水面上，威尼斯城生气盎然，热闹非凡。当小艇休憩时，古老的威尼斯城那么优美，宁静。让我们一起去看看吧!

　　师范读，让学生画出你认为美的句子，美在哪儿?

　　生：“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。

　　生：用拟人的手法来写，十分生动。

　　师：哪些词语让你觉得作者用上拟人?

　　生：沉沉入睡了。

　　师：多么具有诗情画意啊!而且点出了威尼斯城的夜晚具有怎样的美?

　　生：宁静。

　　师：“摇晃”让我们感觉威尼斯城的夜晚有怎样的美?(摇晃)是动，怎么会有宁静的美呢?在什么情况下，才能发现月亮的影子在水面上摇晃呢?(水面很静的时候)说得好，上文哪个词语点出了水面静呢?(沉积)我们读书时，不能只盯着一个词语，要联系上下文来理解。

　　师：你看，作者通过拟人来写静，通过动态.声音来反衬静。而静又突出了小艇与威尼斯的关系很密切，说明小艇在威尼斯城的作用很大。

　　三.总结全文，迁移训练点。

　　夜深了，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃起来。多么奇特的异国风光啊!多么令人难忘的威尼斯小艇啊!下节课，我们向威尼斯城的小朋友介绍我们的中国号称“东方威尼斯”的苏州。好吗?下课!