您正在看的高中一年级是:拣麦穗教案(粤教版高一必修)。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：掌握散文语言的鉴赏。

　　2、过程与方法：

　　(1)品味精彩的对话描写、行为描写以及含意丰富的语句，仔细分析本文生动、传神的语言。

　　(2)学习作者以舒缓从容而略带感伤的笔调叙述事件的散文写法，理解作者的思想感情。

　　3、情感态度与价值观：体悟贯穿全文淳朴的人性之美。

　　教学重点：

　　1、引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴涵的感情。

　　2、品味作者在对话描写、行为描写及含意丰富的语句中流露出淡淡伤感的散文语言。

　　教学难点：

　　1、理解文中关键语句的深刻含意。

　　2、体会作者的思想感情，以及对农村妇女命运的感伤。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、了解作者以及作品，理清文章的脉络，整体感知文章内容。

　　2、品味部分含意丰富的语句。

　　教学重难点：品味含意丰富的语句。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　以为忘却的东西，原来一直潜藏在心灵的某个角落，像潮水一样涌来;一位了无痕迹的童年，却鲜活在我们的眼前;每个拣麦穗的少年，都依恋着田野和早期的岁月。因为那里不仅有艰难困苦，也有歌声欢笑;不仅有心的春播，也有爱的秋收;不仅有单纯、稚嫩，也有思索、审视。那么，今天我们将共同走进当代女作家张洁的童年世界《拣麦穗》。

　　首先我们来看看作者张洁：张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。

　　二、整体感知课文：

　　(一)之前已经让同学们预习了课文，下面检查同学们的预习情况。

　　1 、 请说出本文的人物。

　　明确：大雁、卖灶糖的老汉(主要人物)、拣麦穗的姑娘们、二姨、“我”娘

　　2、 写本文主要人物写到他们哪几件事?请分别用一句话概括。(尽量用文中的词语 )

　　明确：大雁拣麦穗时说要嫁给卖灶糖的老汉

　　大雁绣烟荷说长大后送给她的男人(与“等”辨别)

　　卖灶糖的老去了，“我”站在柿子树下 伤心的哭。(与“等”“望”“问”“盼”辨别

　　(二)下面请同学们快速地浏览课文，我们一起来理清一下文章的思路。

　　明确：(板书)

　　第一部：(1～11)直接入题，叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭,姑娘们拣麦穗或姑娘们的梦想;

　　第二部分：(直到课文70页的倒数第四段)回忆“我”童年拣麦穗的幻梦以及得到温爱,我要嫁卖灶糖的老汉 或我的梦。

　　第三部分：(剩下内容)卖灶糖老人的离去，“我”渴望爱的幻想破灭,卖灶糖的老汉去了或梦幻的破灭。

　　理清文章脉络后，我们先来看看第一部分。

　　1、分析理解姑娘们的梦想。

　　课文开头一句：在农村长大的姑娘谁还不知道拣麦穗这回事。很自然地引出了下文旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情。1、“在那月残星疏的清晨……唉，她能想什么!”

　　这里的景物描写给人一种怎样的感觉?如果将“月亮像是偷偷地睡过一觉重又悄悄地”去掉，只说月亮回到天边，表达效果上有怎样的不同?几次提到她们能想什么，表达一种怎样的感情。

　　明确：渲染出恬淡，朦胧和宁静拣麦穗的气氛。

　　月亮升起仿佛是隐秘的，羞涩的，犹如少女拣麦穗时的心情。

　　多次提到她想的是什么，引发读者无穷的想象，使人想要看个究竟，想要知道姑娘们在拣麦穗时到底在想些什么。但是在写到第三个想什么的时候，用了一个“能”字，强调了她并没有太多的奢求，她只想嫁个自己幻想的人。

　　她们在月残星疏的清晨，挎着篮子到田地上拣麦穗，姑娘们拣麦穗所得的钱不是用来买零食饮料之类，那么到底用来干嘛的呢?

　　明确：“等到出嫁的那一天，她们会把这些东西，装进她们新嫁娘的包裹里。”拣麦穗是为了攒钱换取嫁妆，憧憬幸福的婚姻。

　　2、为什么课文中用“痴想”这个词来形容姑娘们的梦想?

　　明确：痴想就是不能实现的痴心的想法。这里就暗示了姑娘们的梦想是最终是没有实现的。

　　姑娘们的梦想最终有没实现?从哪里可以看出?

　　姑娘们是“依依顺顺”地出嫁，如果去掉“依依顺顺”表情达意有什么不同?作者在这里流露出怎样的感情?

　　明确：“依依顺顺”这里有对现实的无可奈何，屈服和认同。梦幻破灭就破灭吧，认命了的感觉。作者对她们依依顺顺的出嫁有否定，更多的是同情和理解。

　　(“当她们把拣麦穗时伴着的痴想，也一同包进包裹里的时候，她们会突然发现那些痴想全都变了味儿。” “她她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋时所想象的又是多么不同。”)

　　当梦想破灭的时候，她们“还是依依顺顺地嫁了出去”，为什么不去寻找一份真正的爱?

　　因为正如文中所说“没有人会为她们叹一口气……她们自己也不会过分感到悲伤。”反映了当时妇女婚姻是不自由的，她们不敢抗争，已经麻木了，因此当梦想破灭的时候，她们虽然无奈，但是却已经习以为常了。

　　现在请同学们有感情地朗读一下第一部分最后一段，注意读出其中的无奈，感伤。

　　有同学会提出这样的疑问：课文主要写的是我童年的梦想，为什么要写农村姑娘拣麦穗的梦呢?

　　明确：作者开篇写旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情，是为全文创设了一个大的背景。当时的“我”也是与姑娘们生活在同一片土地上，作者借助这个背景，巧妙地暗示了姑娘们所面临的婚姻上的不幸，同时也感伤她们对自己梦想的不自觉放弃，哀叹美好事物的流逝，为全文奠定感伤的基调，同时为我儿时幼稚、纯真的梦作铺垫。

　　2、我们再来看一下课文中描述姑娘们准备嫁妆的时候，反复用了哪几个动词，你能从这些反复运用的动词中体会出什么呢?

　　请同学找出相关的动词(拣、缝、绣)

　　强调她们为准备嫁妆做了许多，而这一切在她们出嫁时全都成为一场虚空，更显出惆怅和伤感。

　　4、现在请第一组的同学来齐读一下最后一段，思考这样一个问题：

　　既然姑娘们都已经依依顺顺地嫁了出去，为什么作者后面还要再加上一段话呢?

　　明确：作者通过议论表明农村姑娘们的梦都是会破灭的，大家都习以为常了。在过去的年代了，姑娘们是没有婚姻自由的，但是她们已经不再觉得痛苦，不再觉得难过。显示出了一种无奈，伤感。

　　小结：这节课我们主要梳理了文意和品味了课文的第一部分，我们将继续学习课文的第二第三部分，请同学们思考文中的“我”和老汉又是怎样的形象 。

　　一、重点理解“我 ”的梦想和“我”的感情。

　　姑娘们的梦想被现实击毁了，而“我的”梦想却在成长。现在请同学们仔细品味一下课文第二部分。尤其注意体会我与二姨，以及我与老汉的对话。

　　通过刚才的阅读，我们可以知道，我是一个怎样的小女孩?谈一下你对这个小女孩的感受。请找到关于小女孩的信息。

　　(贪玩，天真无邪，孩子气)(板书)

　　a、从“歪歪趔趔地跑路，那篮子未免太大了……” 我还是一个五、六岁的小孩。

　　b、从“我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴