您正在看的小学五年级是:作文训练教学设计。

　　训练内容：当春天到来的时候，万物复苏，大地一片生机盎然。请你走出家门，仔细观察，把你看到的美丽景物，对春天新的体验、新的感受记下来，内容要真实具体，语句要通顺连贯。

　　训练目标：1、能抓住“春”的景物特点和人们的活动进行观察。

　　2、抓住自然景色的特点，运用平时积累的优美词句，把文章写具体。

　　课前准备：1、鼓励学生走出家门，到公园或郊外去寻找春天的足迹，并试着画下来。

　　2、从所学课文、课外读物中搜集有关春天的优美词句积累下来。

　　3、“春天美景”幻灯片若干。

　　训练过程：

　　一、 交流“春”的信息，积累写作素材。(约20分钟)

　　导入：每一个季节的到来，都会给大自然带来许多变化，例如桃红柳绿的春，葱笼青翠的夏，金风送爽的秋，还有银装素裹的冬。每一个季节都用大自然特有的语言来表现着自己的特点。那么提起春天，同学们会想到什么呢?(自由畅谈)

　　的确，春天是万物复苏、生机勃勃的季节，今天让我们一起与春季相约，去感受她与众不同的美吧!要写出春天与众不同的美，就要找出春天里最有代表性的景物来写。同学们想一想，我们可以从大自然的哪些变化找到呢?(请同学说)

　　下面我们来个小竞赛，(幻灯出示三组类别)

　　气象变化：气候、阳光、雨、云、雾、雷、风、露等。

　　景物的变化：如花草树木、山水湖泊、鸟兽虫鱼、公园、田野等。

　　人的变化：如人的衣着打扮、精神面貌、行为活动等。

　　根据老师给同学们的提示，看哪个同学发现得最多。

　　(以下环节以师生聊天为主，边引导学生列举春天各方面的变化，边相机出示图片，引导学生说说看到什么，听到什么，想到什么。)

　　二、明确写作要求，进行片段练笔。(约10分钟)

　　1、刚才我们一起找到了许多春天里有特色的景物，我相信还有许多同学想说，不如我们就把自己的新发现、新的体验写下来好吗?

　　2、出示写作要求，谁来说说，你是怎样理解题目要求的，哪些是关键词。

　　(板书：看---仔细观察 想---体验、感受 写---通顺、具体)

　　3、下面，就请同学们根据要求，结合我们刚才的讨论，挑选你最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化，把你看到的、想到的记下来。

　　4、学生练笔，老师巡视指导。(播放柔和的音乐)

　　三、集体评议。(约10分钟)

　　1、请同桌互评。

　　2、随机请三位同学朗读自己的作品，师生共同评议。

　　3、小结。

　　设计思路：

　　阳春三月，春天的气息扑面而来。引导学生学会留心观察周围的事物，不拘形式地写下见闻、感受和想象，是新课标关于中年段习作的基本要求。基于这点认识，我设计了一个赏春、颂春、写春的习作指导课。在教学过程中，我注意引导学生抓住春的特点，先用自由畅谈的形式打开思路，然后借助美丽的图片(能找到影片就更好了)直观地唤起学生对春的感性认识。接着，我设计了一个找春天各方面变化的小竞赛活动，结合图片，引导学生把看到的、想到的和已有的经验结合起来表述。既让学生互相交流了对春天的认识，同时也提供了写作的素材。

　　在学生练笔时，老师不断地巡回指导，特别关注中下生。在集体评议时，有意选取上、中、下三个级别的作品与学生一起交流评议，尽量让学生多说，找找别人的长处与不足，并能学会取长补短。

　　总之，提高学生的写作能力，是一个从低到高的发展过程，也是教师一个不断探索的过程，设计中仍存在许多不足之处，恳请各位多提宝贵意见。