您正在看的小学五年级是:再见了，亲人。 内在感情，让孩子们准备用“心”去感受体验课文所描绘的“情”，这样，就给整堂课定下了基调;对于文章后3个自然段的教学，在学生感受到了朝鲜人民为志愿军所付出的代价基础上，抓住学生当时的情感，按火车“启动”、“徐徐开出”、“飞驰而去”三个过程设计引语感染了学生，引导他们把领悟到的志愿军战士和朝鲜人民之间的亲情，通过朗读心情抒发。二、换位教学 《再见了，亲人》这篇课文写的是1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血和生命凝结成的亲人般的伟大情谊。引导学生深入体会中朝人民的这种深情厚谊是文章的重点。从表面上看，作者是以志愿军的身份回忆了朝鲜人民的代表大娘、小金花和大嫂在战火纷飞的年代为志愿军所做的几件事情和他们所付出的血的代价。体现了朝鲜人民对志愿军战士亲人般的深情厚谊。所以志愿军战士才向朝鲜人民发出了深情的道别“再见了，亲人”。但是仔细挖掘稳重的内涵，我们就会发现，这一声深情的道别也是朝鲜人民发自内心的话语，他们也把志愿军战士称做亲人。 在以往的教学中，我们可能只重视从课文表面内容去理解为什么志愿军把朝鲜人民称做亲人，他们为志愿军都做了哪些事，付出了哪些代价;而朝鲜人民为什么要把志愿军称做亲人?志愿军为朝鲜人民做了什么?则往往被我们一笔带过或者干脆忽视!这样，体会中朝人民的深厚情谊的教学重点就难以落到实处。