您正在看的高中一年级是:登高教案(苏教版高一必修)。

　　教学目标：

　　1.了解杜甫生平、写作背景及其诗歌创作的影响。

　　2.赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。

　　教学重点：

　　1.掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。

　　2.赏析诗歌情景交融的艺术特点。

　　教学难点：

　　走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一. 导入

　　1.情景描述：

　　在春意盎然、鸟语花香的春天，人们喜欢到野外去踏春，去感受春天的美丽与生机勃勃。而在古代，人们更愿意登高望远，饮酒作赋，也许这也是我们的文化传统吧。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

　　1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人偊偊独行，朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面，步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。

　　面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……

　　2.这个老人是谁呀?

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　　是杜甫。

　　今天，我们要学习的就是“诗圣”杜甫的“登高”。

　　二.朗读诗歌

　　这是一首七言律诗。

　　学习一首古诗，首先就是要进行的朗读，下面我们一起走进文本，品读诗歌。诵读时请同学们注意四点要求：

　　一是读准字音，

　　二是把握节奏，

　　三是注意轻重，

　　最后要求读出感情。

　　1.接下来请同学们按照提示的要求自由诵读。

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　　2.(配乐朗诵《登高》)

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　　3.生齐读。

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　　同学们读得都很不错，但我认为同学们还可以在这基础上读得更出色。在刚才的诵读提示中，最后一点要求是要读出感情，那么，怎样才能读得更好，更有感情呢?我们知道，诗人的创作往往是为了表达思想和内心的情感需要，或者说，诗人的作品，是为了表达自己内心的情感，“诗言志”么。那么，我们了解和把握诗人在诗作中的情感，我们就可以把这首诗读得更好了。

　　下面我们就一起来学习和探讨杜甫在这首诗中寄寓的情感。

　　三.品读诗歌

　　1.同学们都朗读了这一首诗，也对这首诗有了初步感知，同学们能否用一个字或一个词说一说你读完后的整体感受。

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　　悲伤、忧愁、孤独……

　　2.诗人的悲在诗歌中体现在哪里?或者说诗人悲从何来?

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　　(1)诗人的悲首先体现在所见秋景的悲：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　①首联和颔联共写了几种景物(意象)，分别有什么特点。

　　风、天、猿、渚、沙、鸟、落木和长江。

　　特点是急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落木萧萧和长江滚滚。

　　②我们把这些寄寓作者情感的景物叫做“意象”，接下来我们看看诗人如何把自己的情感通过秋景体现出来的。

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　　急风，是说风很大，而且又是秋天的风，这样的风更冷。急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。

　　天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。

　　猿的啼叫是哀伤的。哀猿声声，使诗人悲凉的心境更添一层。

　　(教师补充：古人诗歌中写到“高猿长啸”，大都抒发文人的悲伤，如：

　　空谷传响，哀转久绝

　　巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳—— 郦道元《水经注》)

　　清渚和白沙。从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。

　　回鸟，这是一只找不到食物的鸟，也可能是一只找不到家的鸟，它到处盘旋，形单影只。

　　(教师补充：毛泽东笔下也有一只鸟：鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。请同学们想一想，毛泽东笔下的鸟与诗人笔下的有什么不同?

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　　这是一只展翅高飞、壮志凌云的鸟(鹰击长空);而诗人笔下的鸟是一只无家可归、低沉徘徊、孤独哀伤的鸟(回鸟徘徊)。

　　落木即落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结。看到落叶诗人也感到自己到了生命的尽头，内心无限凄凉。

　　滚滚长江东逝水，东逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。

　　(教师补充：孔子就在长江边上感慨过：逝者如斯夫!苏轼在也在《赤壁赋》中写到：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 后来人们就常用流水来比喻时光易逝、人生无常。)

　　(教师补充：这两句可以理解为诗人从生命的角度来写的。杜甫看到落叶飘零肯定想到了自己年老迟暮。杜甫于58岁客死夔州一小舟上，诗人写这首诗时已55岁，是去世前三年。)

　　3.诗人的悲除了体现在首联、颔联描写的秋景上之外，还体现在哪里?

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　　还集中体现在颈联和尾联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

　　4.我们也来说说诗人境遇之悲的具体体现。

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　　万里悲秋常作客，诗人长年漂泊他乡，壮志难酬，处境艰难。“万里”写出流浪之远，“常”写出流浪时间之长。

　　(教师补充：安史之乱时，李白从48岁开始流浪，一直到58岁去世，11年来安无定所。)

　　百年多病独登台，诗人年老了又身缠重病。诗人孤身一人去登台，倍感凄凉。

　　(教师补充：诗人这个时候已患肺结核、疟疾和风湿病，一只手不能动弹，处境堪忧。)

　　5.如何理解尾联中的“艰难”一词?(联系课文注解)

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　　艰难兼指国运和自身命运。国家动乱(安史之乱)，诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。

　　教师补充：诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质。

　　6.“潦倒新停浊酒杯”一句又怎么体现诗人内心愁苦的?

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　　想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，终没有遂愿，心中万千愁绪无法排解，真是愁上加愁。

　　著名评论家罗大经在《鹤林玉露》中说：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一句还有8层意思，你能读出来么?

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　　系舟“万里”，故乡渺茫，此其一;

　　“悲哉秋之为气”，节令凄凉，此其二;

　　“常”年如此，不知其终，此其三;

　　异乡“作客”，寄人篱下，此其四。

　　“百年”一生潦倒，此其五;

　　体弱“多病”，缠身不愈，此其六;

　　孑然“孤”独，此其七;

　　重九“登台”，倍思乡亲，此其八。

　　7.总结：

　　所以，整首诗以“悲”字为核心，是贯穿全诗的主线。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，有触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔。唉!怎一个“悲”字了得啊?