您正在看的初中二年级是:“八国联军侵华战争”一课的教学设计。

　　教学目标

　　一、知识与能力

　　(一)知识目标

　　1.了解义和团运动的兴起、发展以及八国联军侵华的基本史实。

　　2.掌握《辛丑条约》的内容及危害。

　　(二)能力目标

　　1.通过引导学生比较《辛丑条约》与其他条约的内容和危害，层层分析得出结论：自鸦片战争以来，中国是怎样一步步陷入半殖民地半封建社会深渊的;归纳出同一时期，中国各阶层又是怎样进行不屈不挠的斗争来挽救中国的民族危亡的，从而明确中国近代历史的两条线索，培养学生综合分析和概括、归纳能力。

　　2.通过启发学生对“八国联军侵华” 史实的感想，培养学生的发散思维。

　　3.通过学习本课，培养学生查阅资料，绘制和识别历史地图，表演、运用成语及合作的能力。

　　二、过程与方法

　　通过分组，锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、准备导入词、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯;通过抒发感想，开发学生的发散思维;通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习;通过成语比喻、编演历史短剧，增强学生的感性认识;多媒体辅助教学手段的运用，提高学生学习的兴趣，增加课堂容量。

　　三、情感态度与价值观

　　1.通过对八国联军侵华史实的学习，使学生认识到它是一场20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争，真正体会到“落后就要挨打” 的道理，初步树立对国家、民族的历史责任感。

　　2.通过学习义和团抗击八国联军的史实，培养学生的情感，使其继承中华民族不屈不挠、前仆后继、反抗外辱的优良传统。

　　教学思路

　　一、教学重点、难点及处理方法

　　1.重点。

　　(1)八国联军侵华战争──以学生讲述八国联军侵华概况、新旧知识联系和补充课外资料的形式突出重点。

　　(2)《辛丑条约》──引导学生归纳条约内容，用成语比喻深化理解内容，同时结合录像加深感性认识。

　　2.难点。

　　分析《辛丑条约》对中华民族的危害──学生通过表演历史短剧，加深对“清政府已经成为洋人的朝廷”观点的理解;并通过对《辛丑条约》和其他条约的横向比较，结合史实进行综合分析，得出结论：中国已经完全沦为半殖民地半封建社会。(采用学生讨论的方式)

　　二、课前导学

　　1.教师根据学生的特点、能力、基础水平合理分组;学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关义和团运动、八国联军侵华、《辛丑条约》的文字、图片及视频资料。

　　2.制作《八国联军侵华示意图》。

　　3.编演历史短剧。

　　4.编写不平等条约比较简表。

　　5.编写小结歌谣。

　　6.有能力、有条件的学生可以制作相关的课件。

　　三、教学渗透

　　1.通过上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。

　　2.学生自制并讲解八国联军侵华示意图，史地知识有机结合。

　　3.学生可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对《辛丑条约》内容的理解，朗诵诗歌，使文、史融为一体。

　　教学资源

　　一、自制多媒体课件

　　二、历史网站

　　人民教育出版社历史天地;血铸中华;中青网史海泛舟。

　　三、书籍

　　《奋斗的征程 屈辱的岁月》《中国全鉴》。

　　四、音像资料

　　《中华历史五千年》《中华国耻大事记》中有关义和团、八国联军侵华、《辛丑条约》等内容。

　　教学过程

　　教 师 活 动学 生 活 动

　　导入新课：

　　各组把准备好的导入词和方案呈交给教师，教师要给予一定的指导。

　　可用视频资料《晚清悲歌》(《中华历史五千年》之二十一集)中的义和团运动的内容(“还我江山还我权，刀山火海也敢钻。哪怕皇上服了外，不杀洋人誓不还”)。

　　导入八国联军侵华内容。

　　学生导入可有以下几种方案：

　　1.通过复习上节课的旧知识，承上启下，导入新课;

　　2.按课前提示;

　　3.联系德国把山东占为其

　　“势力范围”的史实;

　　4.联系第二次鸦片战争。

　　学习新课：

　　一、义和团运动的兴起和发展(板书)

　　1900年春，义和团运动发展到京津地区，斗争矛头直指帝国主义侵略势力。为镇压义和团反帝爱国运动，帝国主义列强组成八国联军开始了大规模的侵华战争。学生解释“奥”指“奥匈帝国”。

　　二、八国联军侵华：攻占天津→攻占北京(板书)

　　(1900年)

　　教师根据学生的讲述书写以上板书。

　　切换到实物投影仪状态下。

　　多媒体显示图片：《廊坊大捷》。

　　多媒体显示──

　　想一想：下列西摩尔的话说明了什么?

　　“设使义和团所用武器皆为西式枪炮，则联军必遭全军覆没之命运。”

　　多媒体先后显示照片《八国联军在大沽登陆》《八国联军攻陷天津》。

　　教师通过让学生自制《八国联军侵华示意图》，并对其进行讲解，板书、播放以上两幅照片和下面的视频资料，使学生对八国联军侵华的线路和概况已有了较深的印象。　　学生利用自制的《八国联军侵华示意图》(用实物投影仪投放)概述八国联军的侵华过程。

　　学生生动讲述廊坊狙击战的故事。

　　学生热烈讨论，各组代表积极发言，得出结论：

　　廊坊狙击战的胜利，沉重打击了侵略者的气焰，粉碎了“西方军队无敌”的神话。

　　学生也通过参与，展示了自己的成果，锻炼了识图和语言表达等能力。

　　1900年8月中旬，联军攻占北京，慈禧太后携光绪帝仓皇出逃。由此上溯到40年前中国的都城还曾被哪些列强侵占过?

　　八国联军对北京进行了灭绝人性的烧杀抢掠。

　　对此，同学们有什么补充吗?

　　教师可补充：八国联军侵华战争刚爆发时人数才2000多人，至1900年9月却增至10万人。

　　若学生掌握的资料不够翔实，教师可补充以下数字：据不完全统计，联军攻占北京之初，仅王公职官、阵亡将领即达640人。阖家引火自焚、仰药自尽、投井而死者有1798人。至于平民百姓的死难者，则数不胜数。

　　总结说明：“自元明以来之积蓄，上自典章文物，下至国宝奇珍，扫地遂尽。”

　　就连侵略联军也毫不掩饰地供认：“北京今已成为强盗世界”。

　　多媒体视频资料播放：八国联军对北京城的劫掠[截取于《中华国耻大事记》(二)之四《四宝呜咽》]，贪婪的八国联军连紫禁城中的镏金防火大水缸也不放过，他们竟然把大水缸上的镏金刮得一干二净。

　　多媒体显示──

　　八国联军统帅瓦德西在给德皇的报告中承认：“中国此次所受毁损及抢劫之损失，其详数将永远不能查出，但为数必极重大无疑。”　　学生回忆第二次鸦片战争期间英法联军攻入北京的史实，体会清朝的无能、衰败;同时也提高了对新旧知识进行纵向联系的能力。

　　结合教材小字、图片内容揭露八国联军的暴行。

　　学生们踊跃发言：

　　1.杀：八国联军仅在庄王府一带就杀害义和团员1700多人(配合教材插图《八国联军杀害义和团员》)，使学生了解侵略者在北京城展开杀人比赛的暴行。

　　2.抢：八国联军在北京实际公开抢劫了8天，其后更继