您正在看的高中一年级是:季氏将伐颛臾教案(苏教版高一必修)。

　　教学目标：

　　1.了解《论语》语录体散文的特点，积累两种句式： “无乃……与”和 “何(以)……为”。

　　2.学习引用名言和运用比喻来增强说服力的特点。

　　3.理解孔子“不患贫而患不均，不患寡而患不安”，“均无贫、安无倾”的政治思想和用仁义教化使“远人”归服的主张。

　　教学重点和难点：

　　1.背诵全文。

　　2.通过对孔子的言论的分析来理解孔子政治主张的出发点，孔子的政治思想和政治态度。

　　3.积累文言文语言材料，逐步形成一定的语感。

　　教学安排：

　　一教时

　　教学过程：

　　一.导入。

　　1.出示以下几句名言：

　　学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?

　　温故而知新，可以为师矣。

　　学而不思则罔，思而不学则殆。

　　这几句话是谁说的?

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　　2.还知道孔子的哪些名言?

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　　玉不琢不成器，人不学不知道。

　　己所不欲，勿施于人。

　　君子坦荡荡，小人长戚戚。

　　欲速则不达。

　　3.谁来介绍一下孔子?

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　　孔子(公元前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。他是我国春秋末期著名的思想家和教育家，也是儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为二千余年封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理“六经”(《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，他学而不厌，诲人不倦，首开私人办学讲学之风，相传有学生三千，贤弟子七十二。

　　《论语》就是记录孔子及其弟子言行的书。

　　4.今天我们就来学习他的一篇语录——季氏将伐颛臾(板书)，我们今天要来理解的是孔子“仁”的思想。

　　二.介绍故事发生的背景，听课文录音纠正词语读音，口译全文。

　　1.这个故事发生在我国春秋时期。

　　当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国公室日趋衰败。三大家族共同把持鲁国朝政，其中，季孙氏(课文中称季氏)势力最大，他要讨伐颛臾的原因有二：其一贪其土地，其二是担心颛臾对己不利。当时冉有、季路(孔子的两个弟子)都在季氏门下，且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候，二人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。

　　2.那么，对于“季氏将伐颛臾”这件事，他们展开了怎样的对话?请听课文录音。

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　　3.注意下面几个词语的读音和写法：

　　冉(rǎn)有　　颛臾(zhuān　yú)　社稷(jì)　　虎兕(sì) 柙(xiá)

　　椟(dú) 萧墙(xiāo)

　　4.分三个同学口译全文，感知课文大意。

　　季氏将要攻打颇臾。冉有、子路参见孔子，说道：“季氏将对颛臾使用武力。”孔子说：“冉求!这恐怕应该责备你吧?颇臾，以前先王任命他主持东蒙山的祭祀(主人)，而且(它)处在我们鲁国的疆域之中，这正是我们鲁国的臣子，为什么要去攻打它呢?”

　　注意：于：①表示行为对象，可不译。②对，对于

　　有事：指用兵。这里指攻打颛臾的事。

　　无乃……与：固定句式，表示推测语气，可以翻译为“恐怕……吧”。

　　尔是过：即“过尔”，责备你。过，责备，动词。是，提宾标志，不译。

　　夫：fú，发语词。

　　以为：即“以之为”的省略，把(他)作为

　　是社稷之臣也：判断句，这是国家的臣子。社，土地神，稷，谷神，社稷引申为国家。也，表判断。

　　何以伐为：为什么要攻打他呢。“何以……为”，固定句式，表反问语气，相当于“为什么要……呢”

　　冉有说：“季孙要这么干，我们两人都不想呢。”孔子说：“冉求!贤人周任有句话说：‘施展才能担任职务，没有能力的人就该辞职。’(比如)瞎子遇到危险，你却不去扶持，将要摔倒了，你却不去搀扶，那又何必用你这个助手呢?况且你的话错了。(这就好像)老虎犀牛从栅栏里逃出来，龟壳美玉在匣子里被毁坏，这是谁的过错呢?”

　　注意：陈力就列：施展能力担任职务。

　　止：停止。这里是辞职的意思。

　　焉用彼相：哪里用得着你这个助手。焉，疑问代词哪里。彼，那个。相，xiàng,指搀扶盲人的助手。

　　而：但是，标转折。

　　于：①从。②在。

　　虎兕出于柙，龟玉毁于椟中：即“虎兕于柙出，龟玉于椟中毁”的倒装。

　　是谁之过与：判断句，这是谁的过错呢。是，代词这。与，通“欤”，呢。

　　冉有说：“颛臾，(城墙)坚固而且靠近在季孙的封地费，现在假如不占领它，日后一定会成为子孙的祸害。”孔子说：“冉求!君子讨厌那种避而不说自己想要却一定另为这种贪欲找藉口。我也听说过，有国的诸侯或者有家(封地)的大夫，不怕心人口少却怕财富分配不均，不怕贫困而怕不安定。若是能分配合理，便没有贫穷;假如能和平相处，便不会人少;假如百姓安定，便不会倾覆。能像这样(做)，远方的人还不归服，便发扬文治教化使他们来。他们既然来了，就得使他们安心。如今你仲由和冉求，辅佐季孙，远方的人(颛臾)不归服，却不能用文治教化使他归顺;国家支离破碎，却不能保全;反而想在国境以内使用武力。我恐怕季孙的担忧不在颛臾，却在萧墙里面。”

　　注意：疾：痛恨

　　舍曰欲之而必为之辞：避而不谈想要却一定为自己的贪欲找借口。为之辞，为这样的贪欲找借口。

　　患：担心，害怕。

　　均：分配均衡。

　　寡：人口少

　　修文德：修治文教德政

　　来之：使之来。来，使……来，使动用法。(安之)

　　相：xiàng,辅佐。动词。

　　邦：国家。

　　分崩离析，支离破碎。

　　谋动干戈于邦内：即“于邦内谋动干戈”的倒装，在国境内想要使用武力。

　　萧墙：古代宫门内的屏风。后来比喻自己家里或国内，由成语“祸起萧墙”。

　　三.学生朗读全文，感知行文内容

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　　四.文本探究。

　　1.孔子对“季氏将伐颛臾”这件事是持反对态度的，从文中的那句话可以看出?他反对的理由是什么?

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　　句子：“无乃尔是过与”：这恐怕要责备你吧。“过”字传神地表达出孔子对“季氏将伐颛臾”的强烈不满，也是对季氏家臣、自己的学生——冉由、子路未加劝阻、严重失职的反感。

　　理由：颛臾，昔者先王以为东蒙主(不可)

　　且在邦域之中(不必)

　　是社稷之臣(不当)

　　2.第二段中，冉有辩解“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也”企图推卸责任，孔子又是怎样批驳的?

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　　(1)引用名言。周任有言……指出冉有、子路的不尽责。

　　(2)运用比喻。①“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣”

　　②“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与”

　　批评两人没有尽到责任。

　　3.孔子在前面两端反对的基础上，提出自己的政治主张。请找出有关语句，说说对孔子“仁政”的理解。

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