您正在看的高中一年级是:《拣麦穗》教学设计。

　　教学目标 ：

　　1 、欣赏朗读，在获得审美愉悦的同时整体感知文章内容及作者的思想感情。

　　2 、赏析文中的景物、人物描写，通过品味文章语言，理解作者的思想感情。

　　3 、探究文章的写作技巧及深层意蕴，提高散文的鉴赏能力。

　　4 、通过拓展探究，培养学生健康高尚的审美情趣。

　　教学设想 ： 导读课 一课时

　　师生共同走近散文的天地，探究课文的思路和作者的主旨，感悟幽远 恬淡而深沉的意境。

　　预习自读 ：早读：配乐(肖邦钢琴曲《月光》)朗读课文。

　　思考：“我” 拣麦穗 与村姑们 拣麦穗 有什么不同，结果是否相同?

　　教学过程 ：

　　一、导入

　　师 ：配乐投影：乡村麦田、金色的麦浪、拾穗的身影等画面

　　(肖邦钢琴曲《月光》) 舒缓、恬淡、忧伤 的气氛

　　二、 整体感知 ： 通过朗读、导读、赏析、比较、 探究课文的思路和作者的主旨，感悟幽远 恬淡 忧伤而深沉的意境。

　　师 ：朗读第 1 、 3 — 8 自然段

　　生 ：聆听 感知 村姑 拣麦穗 的习俗

　　师生 ：赏析环境描写，注意抓住文中关键词、句( 方法 )品味、交流、共同 。

　　探究 ：“村姑们” 怎样拣 麦穗?

　　“村姑们” 为什么要拣 麦穗?

　　穷苦

　　村姑 拣麦穗 习俗 想像的幸福美好的婚姻生活 痴梦

　　痴想

　　生 ：朗读：女生齐读第 2 、 12 — 37 自然段，其中对话、灶糖老汉：男生个读

　　大雁：女 生个读。

　　探究 ：“ 我 ”如何 拣麦穗 ?

　　“我” 为什么要“嫁” 灶糖老汉?

　　老汉是怎样一个人?

　　“我”和老汉关系怎样?

　　师生 ：品读细节描写、注意抓住文中关键词、句、细节，感悟、交流、探究：

　　“ 我 ”：天真无邪、向往快乐 美好、可爱、真挚、丑陋而少人疼爱的少女、

　　渴求、依恋“人之间真诚”的爱

　　“ 老汉 ”：卖灶糖老头、貌丑、慈祥、孤独、居无定所、纯朴、善良、疼爱、

　　善解人意、持续关爱

　　习俗(童真)

　　少女 拣麦穗 往事 人之间真诚的爱

　　情怀(少女梦想)

　　师生探究 ：抓住文中关键词、句、细节，对比、品悟、交流：

　　投影 ： 1 、“村姑们” 拣麦穗 的结果怎样?

　　2 、“我”长大后和老汉的关系有了怎样的变化?

　　3 、小火柿子两段描写有什么不同?小火柿子象征意义?

　　4 、灶糖老汉死了，“爱”和对“爱”的渴求就不存在吗?

　　5 、“我”与村姑 拣麦穗 有什么不同?

　　6 、“我”与村姑 拣麦穗 的结果是否相同?为什么?

　　7 、你对村姑们 拣麦穗 的习俗或我 拣麦穗 的往事有什么感想?

　　师 ：小结： 纯朴

　　痴梦 幻灭 令人感叹

　　认命

　　至真至善至美的爱的永恒

　　爱 永恒 执着 引人深思

　　对至真至善美的爱执着的渴求

　　三、 拓展探究 ： 散文美不美?美在哪里?艺术特色?

　　1 、 散文中 景物描写 的作用和效果：( 借景抒情 托物言志 渲染烘托 铺垫背景 线索 )

　　背景：时间 乡村社会背景

　　月夜下的麦田 ：环境描写 烘托：空旷 恬淡 忧伤

　　意境：幽远 深邃 田园诗

　　“没有任何希求，也没有任何企望的”朴素的爱

　　小火柿子 ：象征意义

　　“我”对朴素的爱的渴求 执着

　　烟荷包 ：象征着人与人之间纯真的感情;是作者童真的情怀和梦想追求的寄托。

　　2 、人物刻画 ：性格突出(纯朴 认命的村姑们;天真无邪、可爱、真挚的“我”和慈爱、孤独的“老汉”)

　　反映社会现实(村姑们命运的“可叹”)

　　3 、思想性 ：

　　引人深思( “人与人之间真诚的爱”的永恒及执着追求)

　　4、 文学性 ：含蓄深沉、文笔清新、细腻深挚、优雅醇美。

　　四、 知识点击 ： 师 ： 投影 ： 介绍张洁相关 资料。

　　五、 朗读课文 ： (配乐肖邦钢琴曲《月光》)“年复一年。 ┄┄它早不知被我扔到哪里去了 。”

　　六、 专题探究 ：“人性美的回归” 分小组讨论、代表发言、交流。

　　“没有任何希求，也没有任何企望的”朴素的爱在我们现实生活中是否存在 ? 体现 ? 怎样才能使世界充满爱?

　　七、 课后作业 ：

　　1 、预习《我与地坛》自 读课文思考 ： 作者二十岁突然截瘫，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经理了一个怎样的变化过程?这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系?

　　2 、 拓展探究 ：“生存环境与命运”