语文教案《高三语文教学案》 - 教学教案

天天加油 >> 教学教案 >> 语文教案 >> 高中三年级 >> 高三语文教学案

高三语文教学案

来源：天天加油　　更新时间：2008-3-6

您正在看的高中三年级是:高三语文教学案。

　　教学目标：

　　1、掌握筛选并整合文中的信息的常见方法;

　　2、训练筛选并整合文中的信息的能力。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导入专题。

　　前几天我们一起复习了现代文阅读中的社会科学和自然科学类文章的阅读专题，通过学习我们熟悉做题的一般步骤和方法。从今天起，我们将进入到现代文阅读中文学作品的阅读专题的学习中，这课堂课我们学习文学作品的阅读的第一专题：筛选并整合文中的信息。下面我们首先来看一道高考题。

　　二、典型例题：阅读柯灵《乡土情结》(节选)一文，完成1—2题。(2003年高考全国卷)

　　①每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。

　　②人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。

　　③“金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗——为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。

　　1.从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”?(不超过28个字)(4分)

　　答：①父母亲族的爱;②家乡的山水草木; ③悲欢离合的家史; ④邻里乡情。

　　【解析】考点：理解文中重要词语、筛选文中重要信息、归纳内容要点。考查的重点偏向后者。解答此题第一可根据文中画线句子的提示，确定第2段为检索范围。第二，要弄清“童年的烙印”的内涵。所谓“童年的烙印”就是童年时代留给人们的那些最深刻的记忆。童年是人生的起点站，“童年的烙印”在人们乡土情结的形成过程中是至关重要的一环，能否搞清“童年的烙印”这一重要词语所包含的内容，是能否读懂全文的一个关键。第三，需要在理解“童年的烙印”这一词语的内涵的基础上，对第2段中的信息进行整合，然后归纳出“童年的烙印”包括①父母亲族的爱;②家乡的山水草木;③悲欢离合的家史;④邻里乡情等四方面的内容。

　　2. 作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种?请概括说明。(4分)

　　答：主要有两种情况：①不少人是为追求理想开创事业主动去闯世界，是浪漫的。②多数人是为维持最低的生活被打发出家门，是现实的。

　　【解析】考点：归纳文章要点。(C)此题已经在题干中告诉我们关键信息在第三段。作者在第3段中所描写的少年离别家乡的情况有两种：一种是：【原文】多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗——为了闯世界。【归纳】不少人是为追求理想开创事业主动去闯世界，是浪漫的。注意：原文中提到的“有的只是一首朦胧诗，——为了闯世界”不应该理解为少年离别家乡的第三种情况，而应将其归入第一种浪漫气息的情况。另一种是：【原文】多数人却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。【归纳】多数人是为维持最低的生活被打发出家门，是现实的。

　　三、考点阐释。

　　在2006年《考试说明》中文学作品的阅读能力的考查重点仍落在分析综合与鉴赏评价两个能力层级上。具体地说，包括以下几点：①筛选并整合文中的信息;②分析文章结构，把握文章思路;③归纳内容要点，概括中心意思;④分析概括作者在文中的观点态度;⑤鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;⑥评价文章的思想内容和作者的观点态度。

　　阅读的过程实质上就是辨别、筛选有效信息的过程。所谓“筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成，把分散、零碎的信息加以条理化、系统化。

　　四、方法归纳。(学生概括，教师归纳形成)

　　在整体把握文意结构的基础上：

　　1、明确筛选标准，即题干要求，这是“筛子”;

　　2、在文章中找到有效的阅读区间，这就是信息;

　　3、借助标点、提示语等分段、分层，抽主干，然后合并同类项;

　　4、信息比较简明，涉及范围小，可采用直接摘取涉及范围大，干扰信息多，要区分主次，提炼概括。

　　五、能力训练。

　　1、阅读《痛哭和珍》1-5节(《绿色通道》415页)，完成第(1)题。

　　2、《白鹤翔集的记忆》1-3节(阅读《绿色通道》413页)，完成第(1)题。

　　3、阅读邹志安的《黄土》，完成5—8题。(2001年北京春季高考卷)

　　我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。

　　他死于肺心病、这是严重威胁劳动人民健康的疾病之一。中国农民在平时，是不大主动去医院检查身体的，即有病躺倒，还要拖磨。我父亲民国十八年遭年馑时去南山背粮，走冰溜子，回来时冻掉了十个脚指甲，并且扎下了病根。以后一直半声咳嗽，而从不看病吃药。直到死前几个月，在我强迫下才去医院作了平生第一次心电图。医生打比方说：“机器运转一生，主机已经磨损，太缺少修复和保养了!”为了挽救，吃“心脉宁”一类比较贵的药。他问：”一瓶多少钱?”听说有三元多，半天沉默不语，后来就说：“不要买药了，我不要紧。”当我不在时，就偷偷停止服药。他一定计算过：一瓶药的价值要买近二十斤盐，要让儿媳们劳动好多天。

　　他平生也就只知道劳动。繁重的劳动使他累弯了腰。不知创造了多少财富，自己却舍不得乱花一分钱。有一次我给了他两元零用钱让他买点好吃的，半年后他还在身上装着。在重病期间他出现了谵语，净念叨“把猪喂了没有”、“把锄头安好”、“麦黄了就快收”之类。临死时他默默流泪，留恋这个世界——他为之洒尽汗水然而仍不富裕的世界。

　　父亲从来无是无非，关心而弄不明白各种国家大事，可以说在精神上是贫困的。富有者被给与，贫困者被剥夺，那么他是被剥夺了：从前因为贫因而没有机会接受文化教育，后来倒是不断地接受各种政治教育，而终于都没有弄明白。但他显然没有遗憾过，因为他有劳动，因此而填补了一切缺憾。巧者劳矣智者忧，无能者无所求……但他还有所求——祈求世事不乱，有安稳的日子。

　　他现在去了!黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。

　　那时我跪在泥水里为他送行。我曾经想到过：他活了七十七岁，已很不易;而我们周围能活七八十岁的老人又实在太少。不是老人们不想活，也决非儿女们不孝顺，实在是因为生活水平太差、那么，尽快发展生产，改善人民生活，则是儿女们挽留老人多驻一时的最符孝道的方法了。哭也徒然，哀也无助。死者长已矣，生者当勉力。

　　将军和领导人死了，会有无数悼文，因为他们功勋昭著

1 2 下一页

返回高中三年级语文教案列表