您正在看的初中三年级是:现代文复习讲义(人教版九年级必修)。

　　考点精析：

　　近几年全国各地的中考语文试题，无一不有对记叙文阅读能力的考查，可见记叙文阅读的重要性。从选材看，内容丰富，语言优美，贴近生活，易于理解。材料更多的是选择反映亲情、友情，给予人生启迪的内容。从试题设置看，一般由主观题占主导地位，其中开放性试题越来越多，着眼于对文章的整体感知。

　　文体知识:

　　记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。

　　一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。

　　二、记叙文的分类：

　　按照写作内容记叙文可分为以写人为主的记叙文、以写事为主的记叙文、以写景抒情为主的记叙文。

　　写人的记叙文以描述人物的行动、心理、语言等为主，来刻画人物性格，表现人物形象，表现作品主题。

　　写事的记叙文以叙述事件为主，交代清楚事件的时间、地点、人物、事件，重点写事件的起因、经过、结果等。

　　写景抒情的记叙文主要是以写景来寄托情怀、表现主题。在表达上做到情景交融。

　　三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

　　四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。

　　顺叙：按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。

　　倒叙：先写事情的结果，或把事情发展过程中最突出的片断提到前边来写，然后再用顺叙写出整个过程。

　　插叙：由于表达方式、情节上的需要暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片断，使读者对事件有更全面的了解。根据插叙的内容，可以分为追叙和补叙两种。

　　五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

　　六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

　　七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

　　八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

　　记叙文的表达方式主要以记叙、描写为主，兼有议论和抒情等，但往往是几种表达方式结合在一起运用。

　　记叙：指作者对人物、事件和环境所作的必要的交代和说明，是记叙中最主要的表达方式。

　　描写：指作者用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘和刻画。按内容分，主要有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、环境描写、景物描写等。从另一个角度还可以分为正面描写、侧面描写及直接描写、间接描写等。

　　议论：指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及对问题的看法等，主要起画龙点睛的作用。

　　抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种：一是直接抒情，一是间接抒情。其作用都是突出人物的性格特点，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。

　　解题思路和技巧：

　　以上是记叙文的详细知识，那么在阅读记叙文时应该注意什么呢?

　　首先，要做到整体把握、全面分析。

　　第一，弄清记叙文的要素及线索。

　　第二，正确分析文章的段落结构。

　　第三，掌握概括段意的方法。

　　第四，准确地把握文章的中心思想。

　　第五，善于分析文章的写作特点。

　　其次，要掌握理解重要词句特定(深层)含义的方法。

　　第一，联系上下文，领悟深层含义。

　　第二，联系文章的立意、主题来理解词句的含义。

　　第三，多方面揣摩词句的深层含义。

　　最后，学会分析语段

　　第一，学会抓住文章的结构特点划分语段的内部层次。可以：按时间、空间的转变来划分;按人物、情景的变化来划分;按空间顺序划分;按选材角度的变化划分。

　　第二，学会概括语段的内容。

　　下面我们来看两篇文章，同学们按要求完成文后问题。

　　掌 声

　　(1)一走进教室，我就感到有些蹊跷--安静得好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：

　　(2)同学们，今天，我们上……"

　　(3)“报告老师，您看黑板上!”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。

　　(4)我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。

　　(5)这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。

　　(6)这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有[怒发冲冠]的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。

　　(7)我面带微笑地说道："同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学!"尽管我竭力表现真诚，但[收效甚微]，很多学生还是一脸不安的神色。

　　(8)我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗?”，许多学生这才发出了善意的笑声，我____，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。

　　(9)我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。

　　(10)2这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。

　　(11)我潇洒地在"高老师"三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“__是个__吗?”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”

　　(12)李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗》”。我心中一惊，a学生的眼光是多么犀利啊!他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。

　　(13)掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗?’”。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是坏学生，高老师更不是坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。

　　(14)我非常惊奇，但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰!

　　(15)b从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。

　　1、填空。

　　文章中的事件发生的具体时间是：_ _具体地点是：____ _。

　　2、第(8)段中空缺处应填入的词语是：( )

　　A. 趁热打铁 B. 不失时机

　　C. 不假思索 D. 心平气和

　　3、联系上文，加线的a句“学生的眼光是多么犀利啊!”具体指什么?

　　答：______________________________________________

　　4、本文段没有用到的描写手法是( )。

　　A. 对话描写 B. 肖像描写 C. 心理描写 D. 动作描写

　　5、最能概括高老师性格特点的一项是( )。

　　A. 热爱学生，随机应变 B. 真诚机智

　　C. 勇于承认缺点 D. 尊重学生的意见

　　6、对文中加线句子b的理解、分析不恰当的一项是：( )

　　A. “时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。

　　B. 三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。

　　C. 三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。

　　D. 这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。

　　7、下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是：( )

　　①我非常惊奇。②我完全陶醉了。③我十分欣慰!④我就感到有些蹊跷。

　　⑤我颇感意外。⑥我一下子惊呆了。⑦我控制住了自己。

　　A. ④⑥⑦②⑤①③

　　B. ④⑦⑥⑤②①③

　　C. ④①⑥②⑤⑦③

　　D. ④①⑥⑤②⑦③

　　我们一起来看，第一题考查记叙文的要素，答案是：

　　时间：上第三节课时;地点：教室(里)。第二题考查基础知识，根据语境填词，答案是D。第三题考查对句子含义的理解，答案是赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。第四题考查记叙文的描写，答案是B。第五题考查记叙文的人物性格，答案是B。第六题考查对文章重点句及内容的理解，答案是B。第七题考查记叙文的结构，答案是A。

　　同学们，通过以上学习，对记叙文你可能有了更深刻的了解，希望同学们多阅读，多感悟，这样你就会提高自己的阅读能力。

　　水性江南

　　王本道

　　每次去江南，大抵是在莺飞草长的三四月间。去的次数多了，便萌生了探究江南真谛的念头。

　　江南是烟柳繁华之地、温柔富贵之乡。江南出芳草鲜花，出才子佳人，出缠绵悱恻的爱情故事。但江南又是英雄辈出的地方。古往今来，这里孕育过诸多骁勇的斗士。那锐利的兵——剑，也是源于江南的吴越。是什么力量使得缠绵悱恻与凌厉强悍这两种悬殊的气质能够天衣无缝地契合一地，且生生不息，历千年而不朽呢?我一度大惑不解。

　　一次重读《老子》，书中的一句名言让我顿开茅塞。“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能先。”老子的话，一语道破了水的柔弱秀美与坚韧顽强的两重性。江南是水乡，河流纵横，池湖密布。它们流淌在青山脚下，穿行于广袤的田畴间，还有那直落九天的瀑布，山中奏呜的清泉——千百年来，是水，滋养着江南的风物、江南的人，孕育了江南独特的文化。

　　江南的水，如轻纱薄雾.随风起舞，变幻无穷，滋润得江南的景物风姿绰约，江南的人风情万种。一曲《又唱江南》，浓缩了一年四季江南的秀美景色：“二月你看江南的花，花如野火遍地燃;清明你看江南的雨，细雨裹着万重山……”江南的人也一如江南的风物，温婉细腻，柔肠百转。莫愁湖畔莫愁女，西泠桥边苏小小，还有西湖的断桥.绍兴的沈园，秦淮河上的桃叶渡……深受上天厚爱的才子佳人，在江南大地上留下了诸多生命的足迹和美丽的传说。就连江南人讲话也是吴侬软语，情真意切，唱起来就更让人心旌摇动。那