联系我们教学目标
情感态度与价值观
1.在概括新中国面临的外交形势和取得的外交成就后，能说出正视困难、坚强毅力等在克服困难中的作用。
2.在说出周恩来赢得人民尊重的主要原因后，能说出赢得人民尊重的条件和做法。
3.在比较新、旧中国外交的不同点，归纳新中国的外交特点后，说出自己切身的感受。
知识与能力
1.说出“和平共处五项原则”提出的背景、简单过程和主要内容、作用。
2.向其他学生简介万隆会议的主要过程(包括召开的时间和过程、会议性质和会议主题)，说出周恩来在万隆会议上的主要作用。
3.说出“求同存异”方针提出的背景、含义和作用。
4.通过比较新、旧中国外交成就的异同，说出新中国的外交特点。
5.能够从“周恩来与我国外交事业”的角度，重新归纳本课知识，说出周恩来在外交领域的重大贡献。
过程与方法
1.在体验历史发展变化的过程中，初步掌握体验式学习的主要环节和注意事项。
2.在分析、解决问题的过程中，初步掌握主题探究式学习的主要环节及注意事项。
3.在感悟历史发展真谛的过程中，初步掌握感悟历史真谛的主要环节和注意事项。
教学思路
教学设计思想
因为历史课堂教学要以互助探究、创设历史情境、体验历史发展变化为主要学习方法，使学生在探究和感悟中学会学习，掌握学习方法，提高独立获取、处理、应用信息的能力，丰富和健全人生观、价值观和情感。所以，本课教学设计力求把学生学习历史的过程，变为探究和体验历史发展、描述和感悟历史变化、初步理解和预测现实事物的发展走向、增强历史意识和创新意识的过程。
教学重点、难点的处理方法
1.重点：“和平共处五项原则”与“万隆会议”。
2.处理方法：a.通过创设问题链，引导学生进行主题探究式学习，以初步建构“和平共处五项原则”和“万隆会议”的知识结构;b.通过创设新问题情境和设计新历史场景，使学生在探究、体验和感悟中，运用所学知识分析和解决问题，以加深对“和平共处五项原则”和“万隆会议”的理解和掌握。
3.难点：“和平共处五项原则”与“求同存异”方针的含义。
4.处理方法：a.通过创设问题链，引导学
生在分析和解决问题的过程中，掌握“和平共处五项原则”与“求同存异”方针的含义;b.通过创设历史场景，引导学生在体验历史发展变化中，进一步理解和掌握“和平共处五项原则”与“求同存异”方针的含义。
课前导学
1.根据预习提纲，自读本课内容，建构本课知识结构。
2.收集有关建国初期周恩来外交风采的图片、文字材料。
3.准备再现“周恩来与尼赫鲁起草联合声明”、“周恩来参加万隆会议”的片段历史场景。
4.复习有关旧中国耻辱外交的内容，如鸦片战争、《辛丑条约》的签订等。
教育渗透
1.知道西藏地区的地理位置及其在中印、中缅关系中的特殊地位;了解参加亚非会议的独立国家的大体分布，以理解相关地理知识。
2.阅读相关材料以提高学生的语文阅读水平。
板书设计
教学资源
1.多媒体平台。
2.自制课件：相关文字材料、图片材料、问题链及《周恩来外交风采》片段等。
3.全日制普通高级中学·中国近现代史下册·教师教学用书(人民教育出版社历史室编著)。
4.重要网站：如人民教育出版社·历史天地、中国历史教与学等。
教学设计
教师活动学生活动预期效果
复习已学过的内容
我们已学习了《钢铁长城》，谁做今天的复习小导师，带领大家复习上一节课所学的内容?
针对学生复习的问题及回答的内容，教师适时进行引导或补充。自制复习题，争做小导师，同组或异组的同学互相补充、订正。温故知新，强化学生的主体意识。对学生引导复习的方法、内容要及时引导学生订正，并表扬鼓励小导师和补充同学的出色表现，以强化学生学习的自主性。
导入新课
今天我们学习第15课《独立自主的和平外交》，哪位同学愿意为大家开启新课的大门?
如学生能自行导入新课，教师要给予表扬和鼓励。
板书课题：第15课独立自主的和平外交
导入方案主要有：
1.根据同化原理，联系已学知识导入：从旧中国的屈辱外交开始，提出问题，制造悬念，导入新中国独立自主的和平外交。
2.运用影视资料，以重要历史场影导入：节选《周恩来外交风采》中出席日内瓦会议片段，提出问题，制造悬念，并结合课前提示导入新课。导入方案的选择只要具有激发学习热情，与本课内容联系密切，并为学习本课做铺垫的特点即可。
教授新课
出示预习提纲(见板书设计)，要求学生通过自读课文，完成这些问题。
引导学生检测预习效果。
对学生的学习状态适时进行调控，使全体学生都积极参与自学效果的检测过程。教师对学生的回答或板书内容进行评价，以鼓励和表扬为主，并引导学生纠正学生回答(板书)内容。教师依据板书，简介本课主要内容。
出示以下文字、图片资料：
材料1：中华人民共和国外交政策的原则，为保障本国独立、自由和领土主权的完整，拥护国际的持久和平和各国人民间的友好合作，反对帝国主义的侵略政策和战争政策──《共同纲领》。
材料2：毛泽东和斯大林(图)。
并用下列问题引导学生探究：
1.材料1中说明新中国的外交原则是什么?
2.材料2中再现了两个国家的外交场景，这两个国家分别是哪两个国家?
3.材料1和2有何联系?
4.根据材料1、2，能否说明新中国建立初期，我国的外交事业将一帆风顺?请用史实证明你的观点。
5.面对新中国面临的外交形势，新中国的领导人采取了什么对策?取得了什么成果?你认为应该怎样面对困难?
适时引导、调节课堂学习气氛，并鼓励学生大胆探究。
简介西藏地区成为中印关系焦点的历史原因。旧中国时期，英国殖民主义者背着中国政府划出一条非法的麦克马洪线，把中国西藏地区的9万多平方公里的土地划给英属印度，此后，这一地区成为中印两国关系的焦点地区。
请三位同学分别扮演周恩来、尼赫鲁和新闻记者，以新闻报道的形式再现两国总理签发联合声明的历史场景。并提出以下问题，引导学生探究：
1.场景中两位总理的联合声明的主要内容是什么?这一内容最早提出于什么时候?
2.你认为要体验或再现历史场景，应该包括哪些重要环节?他们再现的历史场景怎样?
3.和平共处五项原则的主要内容是什么?哪两位同学分别代表两个国家，能用几个动作表示和平共处五项原则的主要内容?
4.和平共处五项原则的提出有何重要作用?
5.假如你是一位新闻记者，目睹了1953、1954年中国的外交大事，请用简单的语言介绍你的见闻和感想。
调节学生探究进度，调控学生探究气氛。
在学生展示其探究结果时，适时进行引导、纠正学生的学习失误，并鼓励学生大胆探究。
出示以下材料：
材料1：周恩来在万隆会议上的演说图片。
材料2：(万隆会议)会议发言中，大多数代表都谴责殖民主义、种族主义，但由于受到美国的挑拨，有一个国家的代表团团长污蔑共产主义是“新式殖民主义”;还有一个国家的代表团团长也声称，亚非人民当前的任务不是反对殖民主义、争取独立，而是同美国联合起来，反对共产主义。
并提出如下问题引导学生探究：
1.材料1图片反映了周恩来总理在哪次会议上的演说?请简要介绍这次会议的时间、地点、性质和主题。
2.材料2反映了万隆会议上出现了怎样的变化?如果你是中国代表团的成员，面对这种变化，你有哪些感想，你要采取什么对策?当时周恩来总理又采取了哪些对策?
3.什么叫“求同存异”?请结合万隆会议的主题谈谈你的理解。
4.一个美国记者在评论周恩来在万隆会议中的作用时说：“周恩来并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度，但他改变了会议的航向。”你认为周恩来为什么能改变会议的航向?
5.你认为阅读理解材料，回答问题应该包括哪些步骤?每一步骤应该注意哪些问题?
调节学生探究进度，调控学生探究气氛。
在学生展示其探究结果时，适时进行引导、纠正学生的学习失误，并鼓励学生大胆探究。依据预习提纲，阅读课文，完成板书需要填的部分。
阅读材料，分组讨论，每组推荐一名代表，陈述解决问题的答案。
1.独立自主、和平友好、反对侵略战争。
2.中国和苏联。
3.因果关系，在独立自主、和平友好原则的指导下，中苏建立了外交关系。
4.不能。美国等帝国主义国家对新中国采取敌视态度，封锁中国沿海，并在国际上孤立中国。
5.实行积极外交，努力打破帝国主义国家的孤立和封锁。与苏联等许多国家建立外交关系，提出“和平共处五项原则”，促进了“万隆会议”的圆满成功等。正视困难，采取有效措施克服困难。
三位学生代表再现历史场景，其他学生带着问题，欣赏学生代表的表演。
仔细审题，分组讨论，每组推荐一名代表，陈述解决问题的答案。
1.和平共处五项原则，1949年毛泽东在新中国成立时就宣告：“凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等原则的任何外国政府，本政府都愿与之建立外交关系。”1953年底，周恩来接见印度代表团时，首次明确提出和平共处五项原则。1954年，周恩来访问印度和缅甸时，分别与两国总理发表的联合声明再次阐述了和平共处五项原则。
2.明确所要体验或再现的历史事件的发展特征;依据特征，选择体验或再现的历史人物或历史事件的典型表现;设计体验或再现的步骤和注意事项;全力进行体验或再现。根据学生代表的具体体验或再现情况进行评价，评价的标准有：是否抓住历史发展特征、是否是典型表现、是否进行设计、是否全力投入等方面。
3.具体内容见课文。学生再现的评价标准见上文。
4.促进了我国外交事业的发展，成为我国最主要的外交原则;得到世界各国的认可，成为处理国与国之间关系的基本原则。
5.见闻以和平共处五项原则的提出过程和我国外交事业的巨大成果
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独立自主的和平外交