您正在看的初中二年级是:改革发展中的教育。 泽民同志在1995年全国科技大会上阐明：科教兴国，是指全面落实科学技力是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣富强。)

　　自由发言，各抒己见，即兴表达自己的见解，目的在于发展学生个性;相互补充，则能达到资源共享，合作学习，共同提高之目的。

　　通过学生讨论，教师指导，学生能深刻认识到：九年义务教育是“科教兴国”的奠基工程，教育发展为“科教兴国”战略打下了坚实基础。更深刻理解尊重知识、尊重人才的必要性和重要性。

　　指导学生结合教材回答“把教育摆在优先发展的战略地位”有哪些具体要求?

　　学生回答以后，教师对“素质教育”和“党的教育方针”这两个概念作简要说明。学生看书回答：a.把九年义务教育作为“科教兴国”的奠基工程。b.要求实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这些知识点只要看书稍作思考即可回答，可照顾中下水平的学生，给他们展示自我的机会，增强他们自信心，以达到促进全体学生发展之目的。

　　我国九年义务教育硕果累累，成就喜人。但是由于地区差别、历史原因、家庭境况等因素，有些地区、社区仍然有失学或辍学现象。

　　课前同学们进行了小调查，调查自己所在的村或社区普及九年义务教育的实施情况，包括小学学龄儿童入学率，初中的入学率等等。如有失学或辍学的，请了解一下是什么原因?在力所能及的情况下，同学们一起来出出主意，你准备怎样帮助他(她)?(要有切实可行的措施)学生争相发言，群策群力，为失学或辍学儿童想办法、出主意。

　　通过调查、讨论，激发起学生对失学或辍学儿童的极大的同情心，联系导入新课提到的“希望工程”宣传照“大眼睛”苏明娟的成长历程，同学们在为希望工程尽微薄之力的同时，能联系现实，更深刻地认识到知识和人才的重要性，认识到“科教兴国”战略的重要意义，进一步树立为振兴中华而努力学习的远大志向、为中华民族的伟大复兴而奋斗的信念。

　　引导学生思考讨论P96页“动脑筋”。

　　《义务教育法》规定：“凡满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，都应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。”你怎样理解上述法律条文中你所享受的权利和应尽的义务?他们谁说得对?为什么?

　　学生思考后，再进行学习小组讨论，交流各自的看法，否定男孩的观点，肯定女孩的观点，并能说出自己的理由。学生能运用刚刚学到的知识，结合自己的理解回答，教师予以肯定。回答如有不妥，教师应及时引导，帮助学生正确理解九年义务教育法的颁布和实施的重要意义。

　　新中国成立以来，在基础教育发展的同时，我国高等教育也取得了前所未有的发展。请结合教材以及课前搜集的资料，谈谈高等教育的发展具体表现在哪些方面?

　　教师简明解释“863”计划。(即我国高技术研究发展计划，共有八个领域、20个主题。因这一计划的建议和批示都是在1986年3月作出的，故名)学生看书，并从搜集的资料中提取有效信息。

　　请一名学生回答，其他学生补充。

　　根据课前搜集的资料，学生可能还会上讲台展示他们搜集到的有关高等教育发展成果：可能是北大、清华、复旦等名牌大学的图片或文字资料;或者是本地区大学和其他高校的发展概况。学生能从教材中提取以下有效信息：

　　1.高等教育整体发展概况。

　　2.高等学校科技工作成绩显著。

　　学生回答时，教师给予鼓励。最后教师展示多媒体课件，对学生的回答作补充和小结，重申实施“科教兴国”战略的重要意义。

　　本课小结

　　通过本课学习，你感受最深的是什么?请联系自身学习实际谈体会。

　　多媒体展示“建国以来，我国教育发展情况对比表”。学生畅所欲言。

　　学生质疑。学生谈到的内容可能很多、很散，最后，可请一位概括能力和口语表达能力较强的学生作小结。

　　如不完整，教师再补充，并指导学生学会从表中提取有效信息，突出本课重点。

　　课后延伸

　　1.以“让我们一起托起明天的太阳”为题，或自拟题目，写一封倡议书。

　　2.结合课堂讨论题“你准备怎样帮助失学儿童”，请课后付诸行动。通过学习，结合自己对本课的理解，各学习小组合作完成。

　　进一步理解九年义务教育是“科教兴国”的奠基工程，在力所能及的情况下，希望全社会关心失学儿童，人人都来为希望工程尽微薄之力，激发学生关注教育事业的使命感。