您正在看的初一生物是:练习使用显微镜。

　　教学目标

　　①说明显微镜的构造和作用。

　　②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

　　③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

　　重点和难点

　　重点：显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。

　　难点：规范使用显微镜，并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开)。

　　课前准备

　　教师：准备显微镜，并逐个检查(准备两个不同倍数的目镜);四种标本(写有“上”字的玻片;印有数字的挂历透明纸;写有数字的不透明纸;动植物玻片标本)，擦镜纸，纱布，投影仪;显微镜的使用录像带;课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。

　　学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用;阅读课后的显微镜发展史。

　　教学设计

　　学习内容学生活动教师活动

　　走进新单元①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。

　　导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法

　　讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 提示图中细胞，是被放大了百倍以上

　　取镜和安放

　　右手握，左手托;略偏左，安目镜。迅速看书，动手取镜和安放。

　　积极发言，叙述显微镜的发展史。

　　回答是光学显微镜。

　　指导学生看书37页：取镜和安放。

　　强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜?

　　1.显微镜的构造

　　兴奋，跃跃欲试。

　　学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

　　回答教师指示部分的名称。

　　引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。

　　随机叫学号，进行抽测。

　　2.显微镜的使用

　　对光

　　(1)低倍物镜对准通光孔。

　　(2)左眼看，右眼睁。

　　(3)转动反光镜，看到明亮的视野。

　　观察：

　　(1)标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

　　(2)镜筒先下降，直到接近标本。

　　(3)左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望。

　　带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。

　　情况不一，部分同学没看到物像。

　　一名学生边说边演示自己是如何观察到

　　物像的。

　　倾听，引起注意

　　明确应注意的问题后，动手操作，观察。

　　小先生巡视，帮助。

　　提出疑问，明确

　　动手操作，观察，说现象，并加以解释。

　　思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少;放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

　　归纳：取镜和安放，对光，观察。

　　认真观看

　　动手观察，注意规范。 进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：

　　①写有“上”字的玻片;

　　②印有数字的透明纸;

　　③动植物玻片标本;

　　④写有数字的不透明纸。

　　要求学生先看书，然后指导学生动手观察。(建议先观察2号标本)

　　巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。

　　给予鼓励性评价。

　　先请学生补充，后教师补充。

　　强调：①用低倍物镜(10X或

　　8X，即短的物镜)对准通光孔。

　　②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。

　　③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。

　　④镜筒下降时，眼睛一定要

　　看着物镜。

　　引导学生继续观察。

　　巡视指导，纠正错误。

　　观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使

　　学生明确：

　　①物像是倒像

　　②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数

　　③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

　　引导学生换目镜后再观察。

　　问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同?

　　播放显微镜的使用录像。

　　引导学生归纳显微镜的使用步骤。

　　鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。

　　小组竞赛按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。 明确评价标准，限定2分钟内找到物像。

　　练习思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。

　　学生畅所欲言。 提示：显微镜使用完后，怎

　　么办?

　　小结给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获?给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。