您正在看的高中二年级是:项脊轩志教案设计。 能欣赏园林景色。文中“厅”指一般说的客厅。

　　称谓方面：

　　先大母：已去世的祖母。在称谓前加“太”或“大”表示再长一辈，大父(父亲的父亲)、大母(母亲的母亲，即祖母)。在称谓前加“先”表已死去，用于敬称地位高的或年长者。“先妣”，已去世的母亲。《礼记》：“生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣、曰嫔。”故去世的父亲称“先考”，去世的母亲称“先妣”。

　　束 发：“束发”，指男孩15岁。不同的年龄有不同的称谓。儿童时期，头发向上收起，束成小髻，称谓“总角”，于是称童年时期为“总角”。男孩成童束发为髻称“束发”，而“成童”即长到一定年龄的儿童，一般认为是15岁，故男孩15称“束发”。

　　孩提是幼儿之称，豆蔻乃处子之方。须眉系指男身，巾帼即是女郎。男子二十称弱冠，女子十五称及笄。三十而立，四十不惑，五十称半百，称知命，六十称花甲，称耳顺，七十称古稀，八十、九十称耄耋，百岁老人称期颐。，

　　婚姻及其他方面：

　　“阁子”即子，子即小室

　　“归”，旧时指女子出嫁。孔颖达疏：“女人……以夫为家，故谓嫁曰归也。” 此外，女子出嫁亦称“适”。《孔雀东南飞》：“贫贱有此女，始适还家门。”今义：回来。

　　归宁：，出嫁的女子回娘家看望父母。另外，古时诸侯朝觐毕，天子问其民安否，也叫“归宁”。“归宁”又不同于“归省”，“归省”指回家看望父母，不只限于出嫁女子。

　　象笏: 象牙手板。古臣僚上朝皆持手板，用玉、象牙或竹片制成，用以指画或记事。据《明史•舆服志》，一品到五品官员上朝用象牙做的手板。

　　爨：烧火做饭。这是一个会意字，下“火”中间是“锅”上面是“甄子”加两个把手。

　　簌：原是一种多孔乐器，与现在是芦笙差不多，发出和谐音，现已失传。现在指自然界发出的各种美妙的声音。

　　过：古义：访问，看望。今义：经过。

　　名词作状语：

　　雨泽【下】注(向下) 【前】辟四窗(在前面) 东犬【西】吠(朝西)

　　【内外】多置小门(在内外) 室【西】连于中闺(往西)。

　　吾妻死之年所【手】植也(用手，亲手)

　　名词作动词：

　　垣墙周庭(筑墙) 客逾庖而宴(吃饭)

　　介词短语后置句、省略句(见资料)

　　写作特色：

　　1、于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。

　　2、善于利用细节描写。

　　3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。

　　作业：用细节描写的方法，以“感悟亲情”为话题，写一篇不低与800字的文章。

　　板书设计：

　　变化之可喜(焕然一新)

　　轩之喜 〈 独处之可喜(悠然寂静)

　　景色之可喜(姗姗可爱)

　　狭小 明亮

　　破旧←-前―修葺-后-→幽雅

　　阴暗 安静

　　人物 细节描写 人物特点 作者感情

　　诸父 东犬西吠…

　　鸡栖与庭 兄弟隔膜

　　天伦不再 家道败落

　　无限感慨

　　母亲 叩门扉曰 关怀爱抚 母爱难忘

　　【“余泣”】

　　祖母 阖门持笏 关怀怜

　　爱期待 遗教难忘

　　【“长号不自禁”】

　　妻子 问古事、学书 快乐真挚 恩爱难忘

　　【“室坏不修”“亭亭如盖”】

　　补充资料;

　　作者的经历时间表： 8岁丧母，15岁读书，18岁写作此文， 23岁结婚，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。

　　以小组形式对课文进行赏析，根据相应内容拟题，加强对课文的理解：

　　1、《恰似无意却有意》

　　2、《大母持笏望子成龙》

　　3、《喃喃自语，殷殷期望》

　　4、《睹“树”思人》 (教师提示：“吾妻所手植也”，“手植”与“今已亭亭如盖矣”体现了作者怎样的情感?)

　　5、《意蕴无穷，无处话凄凉》 (教师引导分析：大家庭的客厅成为鸡栖息之地，表明了家道的衰落。)

　　6、《殷殷关切情》 (学生分析了“阖门”与“关门”的区别。)

　　7、《项脊轩，百年沧桑》 (写出破败之景象，无奈之悲伤。)

　　8、《偃仰啸歌》 (侧重分析环境的幽静舒适，心情是喜爱愉悦的，性格是安贫乐道的。)

　　9、《扃牖而居，闭门苦读》 (层层分析：扃牖—苦读—改变家境—实现大母期待—改变家族命运—自我勉励。)

　　四、叠字“助”情。

　　和一般叠词一样，本文的叠词也是为了增加形象性和音乐美。如用“寂寂”来烘托环境之清静，用“往往”来渲染门墙之杂乱，用“呱呱”来描摹小儿的哭声，用“默默”来状写作者攻读之刻苦。又如写月下之树随风摇曳，用“姗姗”;写枇杷树高高耸立，用“亭亭”。用叠词，摹声更为真切，状物更为细致，写景更为生动。而且读起来，音节和谐，更富美感。

　　但短短一篇散文(全文不到800字)，作者为何六用叠词，单纯是为了状物、写景、绘情?显然难于令人信服。“随物以宛转”，“与心而徘徊”，刘勰老先生可谓一语中的。写物关情，情景交融，这才是本文多处用叠词的真实用意。如“寂寂”一词，既强调环境的清幽、静谧，又充满了对“项脊轩”的生活的怀念;“往往”一词既强调门墙到处都是，语言中又流露出作者对分家后出现的杂乱现象的不满和对家族衰敗的哀痛。再如“亭亭”一词，既使人想到树木高高耸立，又使人想到人之亭亭玉立，在这一笔中间，寄寓了作者对亡人的感慨和惆怅，读来富有余味。