您正在看的小学四年级是:生命的壮歌。

　　教学要求:

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。

　　2. 学会本课生字，理解新词语意思。

　　3. 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。

　　教学重、难点：

　　理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。

　　教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件

　　第一课时

　　一、 导入新课同学们在我们的周围有许许多多的小动物，你们曾经关注过它们的生活吗?它们在遭遇自然灾害和外敌的入侵的时候是怎样保全自己的呢?今天我们就来学习一篇新的课文。

　　齐读课题 (生命的壮歌) 读了课题你有什么问题想问吗?引导质疑

　　壮字是什么意思?不会的举两个词说说看。相信学完了课文，你对壮字会有更深一层的理解，会举出更多的词，你还想了解哪能些问题呢?我们就带着这些问题来读课文吧。

　　初读指导，出示自读要求：

　　1、读准生字，读通句子，边读边想词句及自然段意思。

　　2、划出不理解的句子，圈出难解词语。

　　按上述要求自读课文。同桌互相检查并指出读的不够通顺的地方。把读不好的句子反复读读，并说说自然段意。学生质疑。读句子并说出不理解的词

　　黑压压 肝胆俱裂 束手待毙 火舌舐动 火神肆虐 惋惜 焚烧放弃 灼焦 丘陵 岗位

　　这么多问题你准备怎么解决，老师直接告诉你吗?

　　学生交流选择自己喜欢的方式去解决问题。集体交流

　　A灼焦 生读火还没烧到你呢?灼焦了什么感觉呀!想读的站起来读。读得真好

　　B肝胆俱裂 你是怎么理解的?裂就是破裂，俱就是全部，这个词是说蚂蚁的五脏六腑都破裂了。

　　好的你将对这个词的理解带到句子里去读会读得更好。

　　你体会到了一点点，再读一遍，体会也来的同学一起读。

　　C火神肆虐

　　任意的破坏?破坏了什么?去书上找找至少有三样被破坏，

　　从肆虐我们看到了熊熊燃烧的烈火对丘陵上的草丛、小动物的残害。

　　理解了这层意思老师再给你机会你一定会读得更好，不过在读之前，老师还想知道你是怎么理解焚烧的。(代替 弯曲)

　　D惋惜读出书上表示惋惜的句子。

　　E目瞪口呆生示范。文中写谁目瞪口呆?为什么目瞪口呆?

　　二、 理清课文层次

　　同学们课文都读了几遍了，你都会读了吗?我们一起拿起书，把你的朗读成果展示给同学们。你喜欢读哪段就读哪段。学生读书，教师相机引导学生说段意。你知道课文写了哪两个部分。各部分分别写了什么事?

　　集体交流

　　三、 质疑;课文读到这儿，你还有什么不明白的。

　　四、 作业1、 能正确、流利地朗读课文。2、 用钢笔描红

　　3、 读一读，再抄写

　　蚂蚁 项链 放弃 焦臭 束手待毙

　　羚羊 丘陵 可怜 悬崖 肝胆俱裂

　　第二课时

　　教学过程

　　(一导入故事

　　1、范写生字“蚁”，齐读。

　　2、看到这个字，你们最先想到的是什么?老师为什么把这个“蚁”字写得这么小? 结合出示卡片：(弱小)的蚂蚁 3、继续板书：蚁国英雄 齐读题目

　　4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗?把你的疑问告诉大家。(为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄?) 板书：?

　　(二)了解大意 1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

　　2、指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火 蚁群被围 抱团突围 成功脱险。

　　3、学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。

　　4、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事?(感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……)这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗?

　　(三) 细读感悟

　　1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动?为什么这些内容能深深地打动你的心?把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。 2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。

　　(1) 结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

　　①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。

　　②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。

　　③这里的“区区的弱者”指谁?(蚂蚁)弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么?(大火)从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。(相机板书：火神肆虐)

　　④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀!多勇敢的小生灵呀!让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧!(有感情地齐读出示的句子。)

　　(2) 结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”

　　①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急;抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。(结合板书：火舌舐动)

　　②指导朗读。

　　(3) 结合交流出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。” ①说说这段文字为什么令你感动?(相机板书：不松动分毫 不放弃岗位)练习有感情地朗读以表达自己的感受。 ②结合理解“肝胆俱裂”。

　　③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么?这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗?你从这样的称呼中体会到了什么?(作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。) 相机板书：团结合作、勇于献身

　　④再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。

　　3、 学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢?出示卡片：( )的蚂蚁 4、 带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。

　　(四)激情揭题

　　1、师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。

　　2、板书：生命的壮歌 这就是18课的课题，让我们一起满怀深情地读好它。

　　3、网上征文：故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢?内心又有何感受呢?同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁?

　　(五)学法小结

　　1、细心的同学一定早就注意到了，我们的课文中还有另一则小故事。如果我们用上学习《“蚁国英雄”》的方法，就可以自学下一个故事了。

　　2、回忆小结学法，结合出示卡片：了解故事大意

　　细读感人之处

　　朗读表达情感

　　附 板书设计

　　火神肆虐 不松动分毫

　　火舌舐动 不放弃岗位

　　团结合作 勇于献身

　　第三课时

　　教学过程：

　　(一) 复习

　　学完了“蚁国英雄”这个故事，谁喜欢这个故事?把故事中最令你感动的地方背给大家听。

　　(二) 导入

　　1.出示羚羊图：这是什么?

　　2.师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎……

　　3.板书：“生命桥” 齐读

　　4.质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问?(为什么是“生命桥”?“生命桥”的含义是什么?……)

　　(三) 了解故事大意

　　1.选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

　　2.指名试述故事大意，并结合出示卡片： 老少分类 飞跃山涧

　　老少配合 一死一生

　　唱响壮歌 猎人惊呆

　　3. 生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。

　　(四) 细读感人之处

　　1.过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗?

　　2.默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动?为什么这些内容能深深地打动你的心?把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。3.组织学生交流感受，结合进行朗读训练。

　　(1) 结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

　　①读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么?(那弧线是什么弧线?羚羊是怎样跳崖的?为什么要说以老羚羊的生命作桥墩?……)

　　②这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么?(明白是用老羚羊的生命做桥墩的。)

　　③讲述原因

　　(2)结合交流出示：当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

　　①你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢?

　　②小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。

　　③请一生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。

　　④说说试跳成功的关键是什么? (理解“刚好”)

　　(3)引出第一自然段：几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻的羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。

　　①找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么?想到了什么?

　　②指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那一幅幅场景，突出“猛蹬”。

　　③动画演示：同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。

　　a、下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。

　　B、老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

　　④这是多么的感人