您正在看的初中二年级是:长城谣。

　　学习目标：

　　1：了解作者和写作背景，把握诗歌基本内容和思想。

　　2：体会诗歌中寄托的游子挥之不去的乡愁和思乡之情。

　　3：感受诗歌意象，领悟诗歌意境。

　　教学重、难点及教学突破：

　　重点：体会诗境之美以及作者强烈的感情。

　　难点：体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。

　　教学突破：诵读入境，欣赏诗意;联想比较，鉴赏评价。教学准备

　　教师准备：1.搜集作者的资料，准备诗歌的配乐朗诵带或录像带。

　　2.了解诗歌朗 诵的相关常识。

　　学生准备: 1.预习诗歌，反复朗读，准确认读文中字词。

　　2.自选一首现代诗，作好 准备，参加朗诵比赛。

　　课时、1

　　教程

　　简介作者：席慕蓉：1943年出生，蒙古族女诗人，原名穆伦•席连勃。意为浩荡的大江河。“慕蓉”是“穆伦”音译席诗多写爱情、人生、乡愁，清新易懂，使其拥有大量的读者。

　　正音正字 yān 焉支

　　学习第一节

　　思考：

　　1、从简洁质朴的文字里你读到了什么?想到了什么?

　　要点 历次战争与“长城” 恩怨荣辱与“长城” 历史与“长城”

　　2、找出修饰长城这个抒情意象的词语。(无情 冷眼)

　　3、追问：为什么“无情”?为什么“冷眼”?

　　提示：数千年来，诸侯、军阀等统治者，为了各自的利益，在长城下点燃了多少次烽火啊。杀伐纷争，血流成河。长城，像个至高无上的尊者，像个无所不知的智者，冷眼看着这人世的朝代更替，沧桑变迁。青山依旧，长城依旧，而那些曾经不可一世的统治者哪里去了呢?塞北的风沙中，消失了那些匆匆过客，也泯灭了人世的恩怨情仇。长城的无情，只不过是对那些挑起争斗的贪婪的人的蔑视和憎恶，这恰恰反映对这片土地上生活的人们深切的同情。

　　(全班齐读第一节，要用深沉、舒缓、凝重的语调突现历史的沧桑。)

　　读第二节思考

　　1|、长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，一提起就烈火焚起?

　　提示：作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和影响。长城已经成为民族的象征、祖国的象征。作者心系长城、心系故乡，视古老的长城为自己的根基和灵魂的寄托之所，面对它，自然歌不成声，赋不成篇，又魂牵梦绕、挥之不去，这种思乡情结便借助长城的“躯体”、“面容”、长城的“云”、“树”、“风”传递出来

　　读第三节，感受作者浓烈的思乡情怀。

　　小结

　　第一节 审视历史，凸现长城的沧桑。第二节 借助长城，倾诉满腔的热忱

　　第三节 依托梦境，流露深沉的相思

　　刻画长城 —— 历史见证，历经沧桑

　　依恋长城 —— 唱不成声，写不成篇

　　梦回长城 ——思乡难眠， 梦回故乡

　　这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情诗。诗人借长城抒发了对故乡，对祖国的思念之情，同时也有对历史的反观，全诗意境悠远，感情真挚，语言质朴。

　　课外拓展

　　乡 愁

　　席慕容

　　故乡的歌是一支清远的笛

　　总在有月亮的晚上响起

　　故乡的面貌却是一种模糊的怅惘

　　仿佛雾里的挥手别

　　离别后

　　乡愁是一棵没有年轮的树

　　永不老去