您正在看的小学四年级是:去年的树。

　　(课堂实录)

　　教材：省编第7册选学课文

　　执教：湖州师范附小，省特级教师盛新凤

　　记录者：杭州崇文实验学校张玲娟

　　T：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀。是吗?

　　S：(犹豫着说)：是。

　　T：围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。(出示课题)读。

　　S：去年的树。

　　T：请同学们把书打开来，让我们用自己喜欢的方式来读书。你可以一个人读，可以找伙伴读，如果你想搬张凳子到讲台边来读可以吗?

　　S：可以。

　　T：对，也可以。让我们尽情地与课文交流对话，看看呆会儿你会有哪些收获。好，开始吧。

　　(生读，师巡回指导)

　　T：好，咱们先停会儿好吗?读着读着，你有什么话想说了吗?你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。你有什么话想说的吗?你说，你先说。

　　S：我想对课文提一个问题：树为什么要锯掉?

　　T：哦，你有问题。还有谁有话说，想说什么都可以。

　　S：我觉得收获就是，我觉得树和鸟儿真是一对形影……那个至交的好朋友。鸟儿从南方飞来后发现树不见了，就千里迢迢地寻找树。他通过各种方法，终于找到了树变成了火柴。最后火柴被点燃了，变成了……

　　T：你是被小鸟和大树之间的这种真情感动了，是吧?好，还有谁?

　　S：我想对作者提个意见，提一个疑问。为什么这篇课文取名为《去年的树》呢?

　　T：哦，你读着读着有这样的问题。还有吗?

　　S：我发现了鸟儿它是一直十分守信的鸟儿。

　　T：这是你读出来的，是不是?好，还有谁有话?

　　S：我想提出一个问题，为什么树锯成了木条，制成了火柴，点燃成了火以后，鸟儿还会对灯火看了这么久，还唱起了那首去年的歌?

　　T：请坐下。同学们问题很多，感受也很多。你们真了不起呀。第一次与课文接触，就有那么大的收获了。让我们继续与课文交流对话。也许你刚才的疑问能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣呢!

　　T：同学们你们说这篇课文它在语言上有一个特点，有没有发现了吗?以什么为主的?

　　S：对话。

　　T：它是以对话为主的，是吗?你快速地读一读课文，数数一共有几组对话?你数一数。你数出来几组。

　　S：有四组。

　　T：哪四组，你数出来?

　　S：小鸟和大树的对话.

　　S：小鸟和树根。

　　S：小鸟和大门。

　　S：小女孩的对话。

　　T：好，让我们先来看第一组对话。冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。树对鸟儿说，读!

　　(生读)

　　T：鸟儿回答——

　　(生读)

　　T：你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的?请你也就近找一下你的好朋友来练一下这组对话，好吗?

　　(生就近找一位好朋友读，师指导)

　　T：有几个同学朝盛老师看了。举手是告诉我，你们想表演，想读了，是吗?来哪一对朋友先来读?你们两个是好朋友，请你们读。

　　(指名一组读)

　　T：老师发现她读的时候，“我明年一定回来”，你能告诉我，为什么要这样读吗?

　　S：因为它答应……因为树叫它明年回来，它答应了，他们是好朋友，所以它语气非常坚定。

　　T：真好，她是坚定地向朋友保证，明年一定回来，是吧?还有谁来读?你们两个也是好朋友是吧。读吧!(生读)

　　T：你真像大树啊。你在模仿大树的语气是吧。

　　S：大树的语气很粗，有一种非常成熟的感觉。

　　T：你的感受非常独特。从他们地对话中，我们感觉到这对好朋友他们地感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗?

　　(男女生分角色读)

　　T：你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗?

　　(女生读)

　　T：他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。好，开始。

　　(生自由练习)

　　T：好。这一回，哪一组先向我们来展示一下，读一读。好，请你们这一组。

　　(指名读)

　　T：同学们他们这一组读得怎么样?

　　S：(犹豫着说)好。

　　T：都觉得好?这样吧，你们有意见可以提，你们觉得好可以夸夸他们。咱们跟他们直接对话，好不好吗?来，谁先说。来请你先说

　　S：我说小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。

　　T：这是你的意见，还有谁有意见想说?

　　S：我觉得小鸟应该读得再活泼一点。

　　T：活泼，你觉得是吧，情感上要焦急一点，样子要活泼一点，是吗?好，说。

　　S：我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。

　　T：这是你独特的体验，真了不起。

　　好，请你们先坐下来。从同学们的意见中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好地体会把握。是这个意思吗?那么就这样，让我们先来重点练读小鸟问的三句话。这样吧，你一个人先在位置上看着屏幕自己练一练。感觉一下，体会一下，该怎么读?开始吧。

　　(生自由读)

　　T：想读了，是吧?好，谁先读?你先读任选一句读

　　(指名读)

　　T：我听出有点儿焦急了，谁再读?

　　(指名读)

　　T：老师感受到了他心中的那分焦急。谁来?你来，站起来就读。

　　(指名读)

　　T：你体会得真好。谁来，那边的那位男孩读。你读吧。

　　(指名读)

　　T：你体会得真好，请坐，谁还要读?

　　(指名读)

　　T：你在为大树担心呢，你来读。

　　(指名读)

　　T：老师听出了你心中的焦急。

　　(指名读)

　　T：这样吧，我们一块儿读，好吗?

　　(齐读)

　　T：老师感觉到大伙都焦急起来了，再读一次。

　　(齐读)

　　T：你们看，这边的孩子他得眉头都皱起来了。老师体会到了他心中的焦急。再读第一句。

　　(齐读)

　　T：您知道吗?它多么想知道啊!再读一次这一句。

　　(齐读)

　　T：那一声声急切地询问流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁被小鸟的这一分真情感动了?谁?你们谁感动了?你感动了是吧，你感动了，你感动了，你们都感动了。

　　这样吧，谁来做一回小鸟。好吗?你也来做一回小鸟。你别拿书。出来，就出来。你们在教室里，就这样就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话，化成自己的话。

　　去读吧，去。

　　(两组同学分角色一起进行)

　　T：小鸟，找到朋友大树了吗?

　　S：找到了。

　　T：找到了?知道了，但是还没有找到。找不到朋友大树，小鸟都快急疯了。让我们再来体会这句话。

　　(生读)

　　T：可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想?你的心情怎样?你说

　　S：我的心情非常焦急。

　　T：你焦急。你呢?

　　S：非常紧张。

　　T：你紧张，为它担心。

　　S：我为小鸟而感到悲伤。

　　T：你悲伤了，你就是小鸟。

　　S：我感到伤心

　　T：你伤心，你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的?你们怎么呼唤的?你说

　　S：大树你在哪儿呀?

　　T：你在哪儿啊?还有谁?你说吧。

　　S：大树呀大树，你到底在什么地方啊?

　　T：还有……

　　S：大树你去哪里了啊?

　　T：你呢?

　　S：大树你快回来吧，小鸟正在等着你呢。

　　T：还有你也要说。说吧。

　　S：大树，难道你忘记了咱俩的约定吗?我还要给你唱歌呢。

　　T：真好，同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。

　　村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后一段。

　　(生读，有误)

　　T：读着读着，你们又有什么问题了?有问题了吗?

　　S：鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?

　　T：还有那么多问题，就让我们互相之间尽情地交流对话，你可以提出问题，也可以回答别人的问题。明白吗?有问题你站起来就说，我就不请你了。自己站起来说。来说吧。

　　S：我能解答**提出的问题。因为在一年前，这小鸟和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树也天天站着听鸟儿唱歌，可见他们是那样的相依……那样的友好。他们简直成为了一对知心朋友。然而，这个冬天过去了，第二年鸟儿却看不到大树，只看到了它残留下来的树根。它费劲千辛万苦，终于在油灯里看到了树的化身。这是它不禁想起了大树，他和树那戏剧的一幕幕。它看着灯火仿佛看到了大树的身影。所以它情不自禁地唱起了去年唱过的歌。

　　T：你说得真好，你说了那么长长的一段话。请坐，还有谁有问题?

　　S：它正是在歌颂大树，因为她的灯火照亮了别人，给人间亮光。所以，它在歌颂大树无私奉献精神。

　　T：你觉得小鸟的歌声当中还有为朋友骄傲的心情在里边?你体会的真好。还有谁有问题?你说。

　　S：我想问一下，鸟儿为什么要两次盯着灯火看了一会儿?

　　T：同学们注意到了没有，盯着灯火，看了一会儿。后来要飞走了“盯着灯火又看了一会儿”。你品出什么来了?

　　S：灯火是火柴点燃的，火柴是大树作成的。鸟儿可能把灯火看作大树的孩子。它想看看大树的孩子是怎么样的。

　　T：它要看看清楚，是这个意思吗?不同的说法可以发表。

　　S：因为它对大树的友情很深，而现在，火柴就要……大树的生命快要到尽头了，所以看了一会儿。

　　T：它不忍心……它……看着这个朋友，它包含了深情地看了一眼