您正在看的高中二年级是:智取生辰纲(人教版高二必修)。 自此，小说揭开了起义农民大规模联合反抗的序幕。

　　(其二)

　　课文题目“智取生辰纲”。渴望博取功名名留青史的杨志对梁中书的信任，十分感激，为此想出押送的种种办法：伪装成客商、掩入耳目、暗地偷运等对策，来确保押送成功;而晁盖等起义英雄则想尽办法要把这批沾着人民血汗的财产夺取过来。请同学细看题目，题目中哪个词表明了夺取的方式?“智”，运用计谋、智慧。请同学翻开课文，看看晁盖等起义英雄是如何与杨志斗智、夺取生辰纲的。

　　2.学生阅读全文。

　　3.分析文章。

　　作者围绕生辰纲刻画了两大类矛盾，一是杨志与军健等人的内部矛盾;一是杨志与晁盖等人之间的外部矛盾。

　　(1)首先分析内部矛盾。

　　问：杨志与军健等人的内部矛盾具体表现在什么地方?杨志是如何处理的?

　　简析：押送路上，杨志面临着时间紧、行程远、天气热、担子重、路难走、不太平等客观困难，这些困难引发了杨志和军健等人的矛盾，即走与歇、快与慢、喝酒与不喝的矛盾。这些矛盾实际上是奴才与奴才之间的矛盾。

　　杨志处理内部矛盾的办法是：

　　对军健——打;对虞侯——骂;对都管——驳。

　　这样，杨志一伙内部矛盾由发生、发展、加剧而趋于激化，成为导致生辰纲被夺去的内部原因。

　　问：从杨志的语言行动中可以看出他的什么性格?

　　精明谨慎、蛮横无理。

　　(2)分析外部矛盾。

　　问：面对精明的杨志，晁盖等英雄好汉是如何智取生辰纲的?表现了晁盖等人群体形象的什么特点?

　　简析：晁盖等人精心设计、施计：

　　扮客商——稳住对方，

　　佯争酒——引诱对方，

　　暗下药——麻倒对方。

　　智取的成功表现了晁盖等人足智多谋、随机应变、团结战斗的群体英雄的形象。

　　总结、扩展

　　作者在两大类矛盾冲突中，以杨志的精细反衬出晁盖等人的智慧;用杨志的失败反衬出晁盖等人的力量;用杨志一行的矛盾反衬出晁盖等人的团结协作精神。

　　布置作业

　　1.根据杨志的言行和心态，说说他的思想性格特征。

　　2.找出环境描写的句子，体会这样写的作用。

　　第二课时

　　教学步骤

　　一、明确目标

　　1.理解作者运用明暗两线并行相交组织故事的好处。

　　2.分析环境描写的作用。

　　3.分析课文欲张先弛、跌宕起伏的写作特色。

　　二、教学过程

　　1.线索

　　问：小说围绕“生辰纲”这一中心事件，运用了明暗两条线索来展开错综复杂的故事情节。这两条线索在哪里相交形成故事情节的高潮?运用两条线索的作用有哪些?

　　简析：明线：杨志押送生辰纲

　　暗线：晁盖智取生辰纲

　　明暗两条线索在“松林盘问”这一节上相交，敌我双方矛盾趋向高潮，到杨志允许军健买酒吃，自己也喝了半瓢酒时，形成了故事情节的高潮。结尾处，补叙暗线，交待了七人买酒下药的秘密，突出了晁盖等人的智谋。

　　作用：十分生动地层现了广阔的社会背景，人物性格也在这广阔的社会背景中得到了充分的显示。整篇文章更紧凑、简练，并使故事更加曲折，更引人人胜，增强了艺术效果。

　　2.环境描写

　　请同学划出描写天气炎热的句子，思考作者为什么要从不同角度反复渲染天气的炎热?

　　简析：从不同角度写热：直接写，间接写;作者书面介绍，他人之口介绍。

　　杨志趁热避“歹人”——精明谨慎

　　烘托人物 晁盖借热施酒计——足智多谋

　　作用：

　　推动情节 炎热押送生冲突——快与慢，走与歇

　　好汉智取得成功——卖酒下药

　　3.情节安排

　　山路催通、歹人将出 紧张 松林睡倒、林里人影(歹人) 紧张万分 林中盘问、贩枣商人 松缓 禁止买酒、疑有迷药 趋紧 见客吃酒、方允军健 趋缓 才饮半瓢、软倒在地 高潮 生辰纲被取。

　　本文构织了一个接一个的紧张情节，把故事情节曲折有致地推向高潮，紧紧扣住读者的心弦。

　　总结、扩展

　　1.总结 本文在整部小说中虽只占了一回情节，但构思十分精巧，故事情节生动曲折，人物形象鲜明突出。整个故事生动地展现了北宋尖锐的社会矛盾，刻画了杨志精明细致、一心想往上爬的性格，形象地显示了晁盖等农民起义英雄的智慧、胆识和力量。

　　2.扩展 杨志与林冲、鲁智深，同是武艺高强的军官，然而身份不同，境遇各异，因而性格各有特点，走上梁山的道路也就大不一样。阅读描写这三人的章节时，应注意作者在对情节的安排、人物的描写上有什么不同。

　　布置作业

　　写一篇对杨志、林冲、鲁智深三人性格异同比较的文章。