您正在看的初中二年级是:What are you doing for vacation?。 of Heaven 天坛　　 the Great Wall 长城

　　the Ming Tombs 明十三陵　　 the Fragrant Hills 香山

　　the Summer Palace 颐和园　　 the Ruins of Yuanming yuan 圆明园

　　History Museum 历史博物馆　　 The World Park 世界公园

　　Museum of Science and Technology 科技馆Beijing Amusement Park 北京游乐园

　　①Plan schedules in groups

　　②Report the plan.

　　Good morning, Ben Lambert. I'm … from … Travel Agency. I'm glad to share the next two days with you…

　　③Write the plan.

　　④Correct a report in class.

　　Step8 Self-check1

　　①Ask the students to find the sentences with the five words--- leave, hear, plan, ask, hope in Section A and Section B, and pay attention to the meanings and usage of them.

　　②Let the students make sentences with the five words.

　　③Get the students to fill in the blanks with the proper forms, then check the answers together.

　　Step9 Self-check

　　1. I am going to spend my summer v with my sister.

　　2. Tom doesn’t have enough money to buy a house, so he has to r one.

　　3.What’s your p for this term.

　　4.A: What you ? B: I am my sister.

　　A: do; do; babysit B: are; doing; babysit

　　C: did; do; babysitting D: are; doing; babysitting

　　5.A: What is he doing for vacation? B: He is .

　　A: going camping B: go camp C: go camping D: going camp

　　6.I plan abroad.

　　A: go B: going C: to go D: is going

　　7. A: what are doing for vacation? B: .

　　A: Go to see a movie B: Going to see a movie

　　C: To go to see a movie D: Went to see a movie

　　8. It is a trip. You will feel very .

　　A: relaxing; relaxing B: relaxing; relaxed

　　C: relaxed; relaxed D: relaxed; relaxing

　　9. I am going hiking the mountain.

　　A: on B: to C: of D: in

　　10. A: are you going to stay there? B: a week

　　A: when; about B: how; for C: how long; for D: what; about

　　Key: vacation, rent, plan, D, A, C, B, B, D, C

　　Step8 Homework: (choose one )

　　①Finish 3c (Pretend you are a famous singer or football player. What are your vacation plans? Write an article.)

　　②Review the whole unit and preview Unit 4.

　　教学点评及反思：

　　一.环节设计思路：

　　本课从课本入手，用课本内容引出课外活动，层次清晰。

　　首先面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用听力的方式引入，别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于读写的畏惧心理。接下来，从听说引入读写，给学生铺垫知识的过程。读写并不脱离听说，因为语言是交流的工具，因此，在读的过程中适当穿插说，既练习口头表达，又巩固了读的成效。最后，本课的中心任务自然引出，要学生为短文的主人公安排到北京旅游的日程。整个课堂设计由浅入深，循序渐进，难度过渡非常自然。

　　二.课后反思：

　　学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。

　　在课堂设计上体现了任务型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。

　　八、 备课体会

　　1、本单元教学设计基于教学参考和课本资料。为了提高学生的综合语言运用能力，从听、说、读、写这四个方面对教材内容进行合并，掉换顺序，增或减，甚至有部分内容作为作业去完成。但每课时除了突出主要语言技能外，又体现了其他语言技能。

　　2、教学任务设计主要围绕以下几个主题：①任务目标。教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫，在每一步骤中，教师设计具体任务，让学生参与到课堂互动中，并完成具体的任务。在写作课中，Discussion能充分使学生如释重负。②自主学习。本单元的主题任务，都要求学生在课余进行资料收集、整理并在课堂上报告，对于基础较弱的学校，教师可以事先收集资料让学生课前阅读。③着重思维培养，围绕话题 future plans 进行多方面的扩展，并且能较好地利用 reading 部分，引发学生积极思维、讨论。④课堂总结，当堂巩固。在授课过程中，在师生互动中呈现并教授新学词汇，并落实在课文和练习巩固中。对于长句、难句，教师进行控制性提问和分析。⑤尽量引导学生利用网络资源。

　　3、课堂容量较大，四课时可能难以完成，在实际上课中很可能需要调整课时。