您正在看的高中二年级是:Invention。

　　Ⅰ单元教材内容分析

　　当全世界科学技术发展迅猛，各种发明创造层出不穷，是因为人的思维品质与思维方式即(creative thinking)对发明创造起着至关重要的作用。因此培养学生的探究性思维能力，创造思维能力是时代社会对教育的要求。教师在课堂教学设计中力求体现“开放、启发、引导、自主”的教学原则，帮助学生运用相关的词汇表达自己的思想及思维过程，培养学生用英语描述某一发明创造，如构造的工作原理、用途等的能力。况且，我们曾经在高一(上)Unit9 Technology，高二Unit 1 Make a Different, Unit 6 Life in the future, Unit 11 Scientific achievement 等单元中已积累一些词汇。

　　本单元的中心话题是：“发明”(Inventions)，课文始终围绕这一主题展开。具体涉及“科学技术发展”、“人的思维”、“创造性思维及其品质”、“对发明的新认识”等，语言知识和语言技能部分主要是围绕“发明创造”这一中心话题时行设计的，要不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。

　　“热身”(Warming up)部分设计了三个练习，列举了四件与学生日常生活联系密切的，富有启迪意义。

　　“听力”(Listening)部分提供了两人申请发明专利的情景。两项发明均未被接受。学生一方听懂两项发明，而且还要判断发明是否有用。这个听力练习要求学生运用听的技能的同时，还要学生思考、分析和解决的问题。

　　“读前”(Pre-reading)部分设计了三个问题，这三个问题的设计提供给学生开放性的思维，可以利用“头脑风暴”(brainstorming)让学生展开思维，阐述自己的观点，为正文的阅读作好语言铺垫。

　　“阅读”(Reading)部分介绍了伟大的思想家产生新发明的一些思路和思维模式：框外思维、换个角度看问题、联想和不断试验。安排这篇文章的目的在于培养学生的创造性思维。这是一篇说明文，可以用来帮助学生学习说明文的结构。

　　“读后”(Post-reading)部分是在阅读的基础上，通过两个活动，检查学生的理解程序，诱导学生联系实际，拓展思维。问答题的设计从表层引入深层、由课文导向课外。第一题为判断题，主要检测学生对文章细节的理解和掌握。第二题实际上为文章提出的发明创造的思维模式列举了具体的例子。

　　“语言学习”(Language study)分词汇和语法两部分。词汇部分设计了两个练习，其目的是帮助学生复习所学过的词汇(包括词性和词形)及短语。语法部分围绕定语从句而展开，而且选用了谜语，生动有趣。

　　“综合技能”(Integrating skills)部分有阅读和写作两个任务。阅读的文章说明科学隐喻(运用通俗的名称于新的发明之中，如电脑中的memory，storage和paste、print等等)的作用及其局限性。写作题有两个：“未来的电子计算机”和“向十九世纪的人介绍电脑”，由学生选作。这个任务符合学生的年龄特点、贴近现代生活，能够引起学生的兴趣。

　　“学习建议”(Tips)介绍不同的学习策略，如联想、猜测、图示以及分析错误等。

　　“复习要点”(Checkpoint)复习了定语从句。同时通过两个问题引导学生对本单元所学的内容　进行一次反思。

　　II 教材内容处理

　　1、本单元教材重难点处理

　　我校大部分学生具有较充分的阅读词汇，但学生语法知识，口语表达能力较弱，用英语思维表达的习惯很弱。学生具有一定的自学能力，学校局域网健全，并配备学生专用电子阅览室。这些使学生的自主探究学习成为可能。基于上述学生情况，我列出本单元4项重点和4项难点。旨在突出围绕本单元课题的词汇，获取文章大意的阅读能力及阐述观点的能力，以培养学生聚合思维和发散性思维，从而达到培养学生Creative thinking way，这也是本单元的教学目标之一。在word study 课时中把重点放在学生自我发现、练习巩固上，讲练结合，当堂巩固。在定语从句复习与写作训练中，以图式理论为指导，采用分类列举法帮助学习记忆语法规则，用列表法为学生提供必要的说看材料，让学生扩展成文。同时，以“引导、铺垫、分散、突破、反馈”为原则，处理课堂教学任务;以分组合作，笔头记录、口头汇报的方式反馈两项主题活动，这也是本单元2个非常重要的预习作业;以测试性评价手段，借助多媒体来巩固构词法、定语从句和本单元的重点词汇。在整个单元教学中，始终坚持任务目标，材料输入(导说领先)，活动或讨论，笔头落实，环环相扣。碰到一项较难的任务时，以教师提供帮助或教学内容在教学程序上的铺垫来减轻任务的难度，从而使大部分都能获得成就感。

　　2、教材运用的改编或增减

　　增加部分：增加构词法的练习巩固

　　增加定语从句的改错练习与单选题

　　增加workbook中的听力练习,同时把workbook integrating作为泛读材料

　　增加中学生科技发明奖的新闻材料，让学生读后讨论

　　1.who is the young scientist? What nationality is he?

　　2.what is the teenager’s invention?

　　3.what do the judges think of the new invention?

　　4.what advantages does the new invention provide?

　　5.how many projects take part in the competition and how many of them made it through to the final round?

　　Discussion:　1.Is a creative student always a top student in subjects?

　　2.What do you think makes him a creative student?

　　删减部分：Wb P131 Ex2

　　Wb P133 Ex3

　　改编教材：1、把P62 part4作为第一课时的导入材料，以激发学生的兴趣

　　2、把P62 Ex3改编成游戏。

　　3、把P61 Ex3改编成竞赛活动。

　　4、把wb P130 listening P131 talking与speaking部分相结合，作为第二课时，主要培养学生的合作意识和口语能力。

　　3、测试安排

　　以同步作业本(科学普及出版社)进行同步作业布置，学生自我检测，教师批改、课堂分析、巩固。

　　4、本单元教学设计创意之处

　　①始终坚持任务目标→导说领先→活动或讨论→反馈或笔头落实→环环相扣，逐步铺垫。

　　②增减或改编了部分教材，讲练结合，当堂巩固，达到知识到能力的正向迁移。

　　③设计两项主题活动提高学生合作学习意识和能力。

　　④中学生科技发明类的新闻材料来源于学生的生活实际，肯定能使感到兴趣盎然，能唤起学生进行科技创新的意识。

　　⑤单列一个课时speaking，围绕三个话题，培养学生口语表达能力。

　　“How much do you know invention?”

　　“a smart something”

　　“apply for a patent”

　　III单元教学目标

　　(一) 语言知识和语言技能

　　1、掌握下列词汇

　　vest heel patent officer petrol background reject possibility otherwise connection previous aware trail rider dusty pilot storage glue typewriter

　　allow for get stuck break away from be aware of trial and error after all keep track of

　　2、能够熟练地运用如下句型谈论创造发明(Talking about inventions)

　　The invention can help people…

　　This is a new way of …

　　What does it look like?

　　How does it work?

　　What’s it made of?

　　The new invention will make it possible for people to …

　　3、复习定语从句，学会用定语从句描述、定义事物。

　　4、Learn to write a process