您正在看的初中一年级是:强项令。

　　教学目标：

　　⒈了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事。

　　⒉了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。

　　重点：

　　⒈了解有关董宣的故事，进而了解封建社会的官吏制度。

　　⒉学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。

　　难点 ：

　　了解古文中一词多义的现象。

　　教法：

　　质疑点拔法 、诵读法

　　教具：

　　录音机、录音带

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　二、导入新课

　　古代社会的人们是如何维持社会秩序?让我们来了解古代社会的法制状况。《后汉书》是一本什么书?是一部断代史书，记录的是东汉的历史，一共是120卷，其中帝纪10卷列传80卷是范晔所作，其中志30卷是晋司马彪所作。范晔没有完成“志”部分就因和孔熙先密谋拥戴彭城王刘义康为帝事泄被杀。

　　三、正课

　　1、教师朗读课文。

　　2、学生齐读课文。

　　3、比照阅读。

　　对照课文，根据下边注释，大体了解本文叙述的故事。

　　吏不能得：捕获。

　　良人：平民，百姓。

　　不须：用不着。须，等，等待。

　　钱三十万：三十万枚钱。

　　豪强：指依仗权势横行不法的人。

　　4、学生分组朗读。

　　5、分组复述(这篇课文叙述了一个什么故事?)

　　明确：这篇课文讲述了汉光武帝统治时期，洛阳令董宣秉公执法，面对湖阳公主的包庇行为，光武帝的强权统治，势不低头，获得了人们的美誉，也改变了光武帝的看法，死后得到厚葬。

　　四、作业

　　解释下列古今异义字：

　　①叩头谢主 古 今

　　②妻子对哭 古 今

　　③后特征为洛阳令 古 今

　　④强项令 古 今

　　第二课时

　　一、诵读课文，试着翻译以下句子

　　1、时湖阳公主苍头杀人，因匿主家，吏不能得。

　　明确：当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家，府吏不能够捕获(他)。

　　及公主出行，而以奴骖乘。

　　2、明确：等到公主出门，(他)凭家奴(的身份)陪乘。

　　3、请用自己的话说说文中哪些语句表现他廉洁为官的，并且把句子译成现代文。明确：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。”(使者只看见布做的被子盖在尸体上。董宣的妻子和儿子抱头哭泣。家中只有大麦几斗，破车一辆。)

　　二、分析课文

　　1、讨论：汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化 ?从哪些地方可以看出?

　　明确：汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”，表现 在“召宣，欲 杀之”。接着听了董宣的陈述，改为“笑”，表现在“因敕”，“赐钱三十万”。最后，当董宣卒于宫时，“帝伤之，曰：‘董宣廉洁，死乃知之’。”文章通过刘秀的言行变化，表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。

　　2、讨论：从湖阳公主包庇家奴的行为，说说当时社会的法制状况。

　　明确：从文中可以看出当时法制不健全，权贵们可以无视法律，甚至可以草菅人命，并且不受法律的制裁。刘秀起初对此并不以为然，直到董宣冒死陈言，才改变了看法，要“圣德中兴”。

　　3、课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法?

　　明确：课文主要通过人物的言行来塑造董宣的形象，文中还用对比的手法——刘秀对董宣态度前后对比;烘托手法——豪强莫不战栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：“鼓不鸣董少平”来表现人物。

　　4、提问：董宣除了具有执法严明，不畏强权的优秀品质，文中还写了他其他的美德吗?

　　明确：文中还表现他清廉的美德，表现为：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。”

　　三、小结

　　课文通过介绍董宣执法的故事，赞扬了他刚正不阿、执法严明、清廉的优秀品质(即中心思想)。从侧面反映出刘秀知过能改、爱才的特点。文章以人物的语言和动作为主塑造人物形象。

　　课文语言精练、详略有致。

　　作者在记叙故事过程中客观地交待故事，不加以议论。

　　四、作业

　　1、董宣被誉为“强项令”，文中哪些语句表明他的“强项”的特点?

　　2、翻译：

　　①由是搏击豪强，莫不震栗。

　　②今为天子，威不能行一令乎?