您正在看的美术论文是:高中美术课程标准。

　　Analyzing the Appreciation of Comic and Animation in Senior High School Concisely

　　摘要：现今，动漫以其独特的魅力被全世界的观众所接受，并渗透到人们的现代生活方式中，成为当今社会中不可忽视的世界性的文化现象。但由于种种偏见，同样属于美术范畴的动漫在作为娱乐方式走入人们心中的时候，却不能作为美术形式走进美术欣赏教育的范畴。本文从动漫概念和本质、中国动漫现状、动漫欣赏课的尝试这三个方面来论述动漫作为美术欣赏课内容进入美术欣赏课堂的必要性。

　　Abstract：Nowadays comic and animation has been accepted by the audience from all around the world, and it has infiltrated their daily lives. It also has become important global cultural phenomenon in today’s society.But because of some bias, comic and animation which also belongs to the field of art has attracted many peoole just as a form of entertainment, however, it still can not be considerable as a form of art. This paper, from these three aspects——the concept and nature of comic and animation; today’s Chinese situation of comic and animation and the rtying of comic and animation appreciation class to discuss the necessity of taking comic and animation as a content in art——appreciation class.

　　关键词：动漫　　高中美术　动漫欣赏

　　如今，动漫正被越来越多的人所接受。由于种种偏见使动漫一直被拒绝在美术正规课程之外(动漫画高等美术专业除外)。学生们虽然喜欢动漫，但仅作为休闲娱乐而没有正确的或更深层次的认识。如何让他们在真正意义上了解和鉴赏动漫，以及让高中美术欣赏课程跟上时代的步伐，都使得动漫欣赏课程的开设显得犹为必要。

　　说起“动漫”这一概念，我们有必要在进入正题以前先来弄清楚。

　　一、“动漫”的概念和本质

　　1、“漫画”是我国的传统画种。

　　北宋初的画家石恪在描绘某些鬼神的作品中就明显运用了漫画的思维方式。明代李士达的《三驼图》通过双关手法来揭露抨击封建社会的世态人情①。我国的漫画在“五四”时期的反帝、反封建、反官僚资本斗争中发展壮大，之后形成独立的画种。

　　2、“卡通”的进入。

　　“卡通”是英语CARTOON的译音，它随着我国对外开放流入市场，一进形成空前的卡通热。许多人对《米老鼠与唐老鸭》和《猫和老鼠》等卡通作品都记忆犹新。

　　3、“动漫”的兴起。

　　“动漫”概念始于五十多年前，由日本的手冢治虫引发了一场新漫画运动。现在，日本动漫作品以其在动画、漫画、插画以及面面俱到的相关商业周边领域征服了全球的“卡通”爱好者。

　　动漫是美术吗?答案当然是肯定的!

　　首先，动漫可以概括为一张图或几张图的集合。即可视为绘画作品。那么从美术的概念与分类里就可以明确知道绘画是美术形式。即动漫是美术。

　　其次，从技巧上看，著名的《父与子》的作者布劳恩曾就学于德国莱比锡绘画学院，受正规美术教育。《丁丁历险记》的作者埃尔热、《米老鼠与唐老鸭》的作者迪斯尼、《恐龙阿贡》的作者田中政志，《大闹天宫》的作者张光宇等无不具备坚实的美术功底。大多数的动漫相关人员都具备扎实的美术功底。在国内外，许多高等学院的美术学院及专业都开设有动画专业。2001年，堪称中国动画最高首府的北京电影学院都顺应时代的发展，开设了独立的动画学院，这是对“动漫是一种美术形式”的有力肯定!

　　二、中国动漫现状

　　随着人类社会的不断变革及科技的发展，图象信息随着声、光、电媒体已全面进入社会生活。动画片的播放，漫画书籍的租借、出售以及节假日里各类动漫展都使动漫日益深入学生们的心目中。此外，例如电脑OFFICE软件中的助手;生活中各类节、会、商品的吉祥物;服装上的图案，发饰，小挂件等都表明动漫已成为现代成人社会中不可忽视的文化现象，甚至是一种世界性的文化现象②。

　　站在中国动漫市场的角度，我们有“5155工程”③。而在中国美术教育中，我们虽一直强调“教育以学生发展为本”，但对于既对学生有深刻影响又与美术直接相关的动漫文化却未引起足够的重视。在目前上海使用的书画版的《高中美术欣赏》教材中并未出现动漫的内容。所以说高中美术教材急需补充编写进动漫欣赏的内容。

　　漫画的壮大是由于它的幽默性和浅显易懂，符合大众心理。动漫的风靡则是因为它的节奏快，信息量大，贴近生活，少说教而寓教于乐，符合青少年的审美。由于图象比文字更为一目了然和通俗易懂，随着图象文化的普及，使动漫文化以不可抗拒的魅力扩展到了整个社会，成为“读图时代”④的标志和典型。但即使如此，在很多人眼中，还是固执地认为动漫是小儿科，是雕虫小技，是不正规的，低俗的大众文化。看不起动漫，认为动漫是低层次的通俗产物。所以，在以高雅艺术为重，写实为标准的高中美术教材中就没有动漫欣赏的一席之地了。可以说，现在还蔑视动漫艺术的人，其思想是很僵化的。因为他们忽略了很重要的一点，那就是把动漫欣赏加入高中美术教材是使美术教育符合时代要求，跟上时代的步伐的必须。

　　三、动漫欣赏课的尝试

　　动漫进入美术课堂，其优势是绝对的，但是在实际教学探索过程中我也碰到了一些问题。因此，要上好一节动漫欣赏课，也并非我们概念中那么容易。

　　1、 动漫是学生最喜欢的美术形式之一

　　绝大多数学生都喜欢动漫，这点是肯定的(见附表：课后感想一)。他们对于动漫的态

　　度用“兴趣”这个字来解释也是最为恰当的。要上好欣赏课就必须在内容上引起学生的情感共鸣。而动漫在这方面就具有绝对优势。但动漫也有许多分类⑤，若不掌握学生欣赏动漫的心理，就不容易实现情感共鸣。那么，即使老师备课认真，内容充实，语言丰富，都只能作无用功了。另一点就是，高中生已有一定的观察、思考和判断能力，所以在他们喜爱的动漫内容方面，是有一定的认识和见解的。因此，在课上注意培养他们的勇气，鼓励他们发表自己独立的见解，支持他们与同学、教师进行交流，从而产生情感共鸣，最终达到教学目标。

　　2、 动漫是美术形式的拓展与多种艺术形式的综合

　　动漫在表现形式上融合了许多其他的美术形式，例如我国优秀的动漫作品《山水情》、

　　《牧笛》和《小蝌蚪找妈妈》就是动漫与国画的结合。《葫芦兄弟》和《海螺姑娘》则是动漫与剪纸的结合。优秀动漫作品除了有好的画面之外，还结合了许多艺术形式，好的动漫作品必定少不了好的故事情节，即需要良好的文学基础和文字表达能力。也有很多作品改编自世界名著，甚至参考和借鉴了一些极富哲理的典故和经文。此外，还有在平面漫画和影视动画都运用的非常频繁的分镜语言等等。动漫融合了绘画、文学及电影艺术的特点，所以说，动漫是美术形式的拓展与多种艺术形式综合。但这就要求教师除了掌握动漫本身的知识以外，还要熟悉这些相关的多层面的知识。否则，给学生的讲课也只能是苍白无力的。

　　3、 动漫是培养学生情感态度和价值观的有效方式

　　美术欣赏课虽然以欣赏为主要内容，但就严格意义上说，欣赏中应包含“美术鉴赏”的

　　成分，从而提高学生的审美能力，陶冶高尚的情操、培养良好的思想品德，增强爱国主义精神，以及引申出他们对生活的人文思考和关注。

　　动漫内容有其相应的分类和相关的观众年龄层次⑤，假如现在再让高中生去看《米老鼠和唐老鸭》，无论是内容还是深度，其欣赏和鉴赏的意义就不大。抛开画面从故事内容上去分析动漫作品，它就好比电视或电影，有鲜明的主题;连贯的故事情节和所要表达的思想含义。所以，我们需要选一些学生能普遍接受和理解的作品。内容要健康，杜绝那些涉及暴力血腥以及含有色情成份的内容，还有就是不提倡无聊的东西。时下非常流行所谓搞笑的东西，就没有什么比较实质性含义，纯粹只为博人一笑。所以，我们必须把好这一关。选择一些新颖的，具有吸引力的，符合学生胃口的题材。比如体育运动和音乐等等，这些题材在高中生群体中是受欢迎的。例如几年前风靡全国的日本动漫《灌篮高手》，就引发了全上海青少年的篮球热风潮。整个故事向我们阐述了青少年对篮球的热爱;对胜利的渴求以及对信念的执着。再看看去年播放上海本地制作的《我为歌狂》，虽然在整体结构上不够新颖，但它的内容讲述了一群热爱音乐的高中生为了各自对于音乐的理想一起努力奋斗的故事，告诉了学生观众有理想就要去努力奋斗的道理。它在播放后和《灌篮高手》一样，也引起了青少年学习吉他的风潮。由此可见，一部好题材的优秀动漫作品是相当受学生们欢迎的。

　　高中生正处在青春期，随着知识经验的累积，他们已有一定的观察、思考和判断的能力，心理发展水平也更趋于成熟，也正值个人世界观形成的关键阶段。如今的动漫作品对青少年产生影响极为深刻，他们喜欢动漫，但不会去欣赏和鉴别动漫。动漫作品中有不少良莠混杂的作品，当这些良莠混杂的作品泥沙俱下时，他们能选择出适合自己欣赏的作品吗?做为美术教育工作者的我们在这时就应该站出来，把握住动漫欣赏中思想道德教育的尺度，充分发挥其优势，从而在真正意义上让学生真正了解动漫，鉴赏动漫，更深层次的认识动漫，为高中学生的动漫欣赏进行一定的引导和帮助。

　　在对动漫欣赏课课前进行以上分析后，又鉴于同学动漫欣赏水平不均(普遍的情况是，女生易接受少女漫画，而男生则喜好少年漫画)，我设计了第一堂动漫欣赏课，内容以交流欣赏为主，让同学对如何欣赏动漫有个初步的认识。

　　前半个小时学生上台来做老师，向大家简单介绍自己喜爱的动漫作品并分析喜欢这部作品的原因(站在何种角度和立场，不仅仅是停留在表面，是否有深层次的感动你的东西)。因为同年龄段的人审美欣赏角度较为一致，能为情感共鸣创造了良好的条件。同学们在这堂课上的表现相当配合，在第一位同学勇敢地站上讲台之后，许多同学都开始积极响应起来为大家介绍自己喜欢的动漫作品(很多同学都把相关的动漫作品带来作直观介绍)。在学生介绍完作品后，我就稍作补充，然后在剩余的时间里，从画面、分镜、故事内容结构、作者等不同的方面给他们分析介绍一些优秀的动漫作品，在中间也插入了动漫绘制的相关知识，给大家展示了一些基本的动漫工具。最后通过日本漫画家皇名月的作品特别引申到我们需要重视本民族的文化这一内容上来。那是被我们忽视的国粹，却被别人细心的接受吸取，这样的状况不能不让人深思。这一内容安排是就这年龄层次的学生特别安排的。在这