您正在看的汉语言文学论文是:浅谈语言文学教学中的人文教育。

　　新时期的语文教育必须追随时代的脚步，担负起自身的责任，构建新的适应二十一世纪需要的教育教学体系，这个体系应当是以素质教育为宗旨、以人的全面发展为目标。要想普遍提高学生的情感素质、人文素质，就必须从语文教育、教学改革上找突破口。语文教学应为人的全面发展、人的一切思维和技术“设置平台”，使人的思维和技术在语文设置的“平台”上获得更大的发展。就中职语文教学而言，应该贯彻爱的教育、善的教育、美的教育等价值内涵，丰富学生的情感，让学生对人生有更丰富的体验。

　　一、语文教学中的人文教育是德育教育的思想源泉

　　许多学生在初中时表现就不是很好，有着严重的自卑心理，进入职校对他们来说是不得已的选择。但职校对他们来说毕竟是一个新的开始，一个新的希望的起点。再加上职校招生的地域范围一般大于一些地方性的普通高中。心理尚不成熟的他们离开父母以后开始过像大学新生一样的独立生活，因此会产生更多更强烈的情感饥渴，需要有人给予关怀和爱护。可他们一到了职校，发现很多东西还是像他们初中一样，因此对前途对未来更加缺乏信心，对自己没有了清醒的认识。

　　因此在语文教学中实施人文教育，在某种程度上能够帮助职校生的德育教育。人文精神在语文教学中有着广阔的空间，语文教学能帮助学生认识自我，认识自然.认识社会，认识人生，认识一切人的规律和规矩。试想一个思想端正，意志坚强，有着高级审美情趣的学生又怎会每天无所事事惹事生非呢?因此语文教学中的人文教育，它是职校德育教育的思想源泉，是学生身心健康成长的深深沃土。

　　二、语文教育的人文性内涵

　　语文教育的人文性可以包含下面两层含义：

　　1.是语文教育的内容具有人文性。语文教育具有丰富的思想性。包括哲学原理、自然事理、社会伦理、人生理想、民族意识、思想方法、良好习惯等等，是一个非常广泛的范畴。同时具有情感意向性。语文教材中凝聚了人类丰富的情感和个性心理品质。语文教学具有美感性。语文教材集结了文质兼美的文学作品和实用文章，包容了美的各个领域和各种形态，如人性美、自然美、社会美、艺术美、科学美等等。

　　2.是语文教学方法具有人文性。语文教学中的主体与客体之间不是对立的两极，而是呈现出主客体交融的趋势，主体必须积极调动自身的思想感情才能进入客体，达到对客体的真正理解，同时客体中蕴含的情感因素也对主体进行渗透，所以语文教学较之其他学科更看重的是感悟和想象。

　　三、中职语文教学现状及人文教育的实施

　　从总体上来看，学生的文化基础都比较薄弱，从入学成绩来看，大部分职校生处于中等偏下的水平。缺乏良好的学习习惯和思维品质，偏科现象严重。比如学习通信技术线路专业的学生，一个班级全都是男生，他们大多只是冲着学一技之长才走进了职校的大门，对语文、英语这些基础课根本提不起劲。

　　因此，要想在这种状况下实施人文教育无疑是对语文教学的一个更大的挑战。但语文基础能力的培养和人文教育的实施并不冲突和矛盾，正如韩愈所说，“小学而大遗，吾未见其明也”。只要运用适当的方法加以正确引导就能收到事半功倍的效果。常听有教师这样讲：“学生不配合，学生基础太差。”但学生毕竟是学生，他虽具有能动的本能，但并不等于他就有能动的行为表现。教学的一个重要任务就是要为学生创设一个良好的教育环境，把学生从被动的状态中解放出来，从而使他在原来的基础上有所提高。对于这些学生你不能要求他们一下子就能够对某一个问题说得清清楚楚弄得明明白白，只要他们还有丁点儿的感觉，就不是完全没有希望的。因此，教师必须首先给自己定位，要和学生始终处于一种平等的地位，要和他们保持同样的高度，只有这样的课堂，才能达到一种内在的和谐，才能完成教师知识的灌输和学生人格的培养。语文应该贯彻爱的教育、善的教育、美的教育等，丰富学生的情感，让学生对人生有更深刻的体验。

　　实践证明，学生对一些文质兼美的作品比较容易接受，而对一些无关痛痒的议论文章则厌烦至极。因此，重视语文学科的人文性质，重视语文教育的人文性，就要在语文教学中重视文学教育。常有同学不重视语文学习，正是因为语文离我们的生活太近了，因此认识不到它的重要性。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。语文教学中重视人文性，还必须使语文学习走向生活，与生活实践结合起来。语文课与别的课不同，学生随时随地都有学习语文的机会，学习做人的机会。教师本身就是学生学习的一个榜样，学生在社会生活中的观察和感受必然会对其产生强烈的影响，因此要鼓励学生把生活中看到的一些真善美或假恶丑拿到课堂上来交流，正确地加以引导。在作文教学中注入时代活水。如联系就业、下岗的背景，题目可出《下岗，福乎祸乎》、《受用人单位青睐的“独门绝招”》，让学生认清严峻的形势，对自己也有鞭策作用。在学生作文中，我发现他们对社会上存在的腐败问题非常反感，怨言较多，于是在点评作文时，要求同学们把社会看成是一个矛盾的有机体，也有主次两方面：正义、光明、进步是矛盾的主流，说明社会是健康发展的;不正之风，腐败现象等是矛盾的支流，是附在这一肌体上的个别毒瘤。要相信党能带领人民一道铲除这些毒瘤，我党惩治腐败的决心和实践也证明了这一点。这样，学生的顾虑打消了很多。一切从生活实际出发，从人性出发，才不致使人文教育沦为一句空话，才不致使语文课堂沦为虚无缥渺的空中楼阁。