您正在看的企业管理论文是:工商管理跨本读研的研究。

　　摘要：本文对传统的学历教育，即从低级到高级的学历教育提出质疑，认为教育可以跨层次进行。提出了工商管理学科可以本硕合并教育的观点，本文论证这一大胆的想法，并提出了一些教育设想。

　　关键词：跨本读研 本硕合一 基础

　　上百年来，各国学生接受的教育是从低级到高级逐层次进行的，即小学、初中、高中、大学、硕研、博研，各层次中还分了年级，学历教育必须层层提高，逐级而上。笔者却另有看法，认为传统可破，禁区可闯，在读本科生也可直接接受研究生教育，下文就“跨层次”教育给以探讨。

　　一、工商管理本科生读研的可行性分析

　　跨本读研就是对在读本科生直接施以研究生教育。它不是本硕连读，而是两步并为一步走。现分析如下：

　　1.是否学得懂

　　专业教育课程分为基础课和专业课两种。典型基础课有英语、数学、计算机基础，这些课程学得如何，对专业课程的学习影响极大，比如不学好线性代数，难以学好运筹学、无微积分知识，会影响管理经济学的学习。跨本读研决不能跃过这些基础课。必须打好基础，其它的基础课，如思想品德与专业课的学习关系不大。

　　工商管理本科段与硕研段的专业课程相差无多，表现如下：

　　(1)所开的主干课程相近。本科与研究生虽然属于两个层次，但核心课程不变，均为经济学、管理学、管理信息系统、会计学、统计学、财务管理、市场营销等，也就是说，本科学的不少内容，研究生阶段还得重复一遍。

　　(2)同一门课，从内容上看，硕研段是本科段的补充，不是难度上的加深，即，知识增多未增难，例如将MBA的《营销管理》与本科《市场营销学》对比，内容多达80%相同，前者不比后者深奥。

　　可见，本科生只要打好本科段的英语、数学和计算机基础，直接学习硕研段的专业课是可行的，本科生也能学懂硕研专业课。

　　2.是否学得牢

　　工商管理课程的学习适于直线递进式，而某些理科知识的学习是呈螺旋上升式的，比如物理学，初中要将初级力、热、电、光知识学一遍，高中再将中级力、热、电、光学一遍，大学物理又将高级力、热、电、光学知识学一遍。三轮循环，三轮扩展，三轮提高，梯度分明，难度递增，越学越多，这样才学得懂，学得牢，学得扎实。工商管理课程内容前后的逻辑关系不明显，不必强求先学什么后学什么，学过的知识无需重复提高，直进式，一步到位地学完是可行的，该学科难度不大，适于自学，直接学习研究生的《管理沟通》与本、硕段各学一遍的效果是一样的。

　　3.是否能达到研究生毕业的要求

　　从知识上看，读研是一个阶段学完两阶段的专业课，没有打折扣，如上所述，这样既能学得懂，也能学得牢，专业知识面也够，核心课程可以达到硕研毕业要求。不过，英语学习需要循序渐近，以研究生英语取代本科英语教学不现实，两个层次的选修课也有很多不同。从能力上看，这种学生接受的是研究生式的教育方法，他们按研究生的要求学习，受到研究生式的训练，因此他们的学习能力，分析能力，研究能力提升幅度大，尤其是，他们在较短时间内完成了双阶段的学习，学习能力是一巨大突破。从研究水平上看，跨本读研生不可能有长达一年的论文写作时间，让其达到研究生的论文水准有难度，但其占优势的知识结构和能力，使其研究水平比普通本科生强。

　　可见，跨本读研可以接近硕研毕业要求，其水平为：本科生<跨本读研生≤硕研生。

　　4.是否有足够的能力完成学业

　　跨本读研最大的问题是用四年的时间完成七年的学业，学生是否有“速成”能力?其实，人的潜在能量是巨大的，只要努力发掘，用功勤奋，就可充分开发出学习潜力，人脑越用越灵，四年走完七年路是办得到的。许多在职研究生、自考生与一般的在校生一样，能按时毕业，他们因为工作使学习时间相对缩短，但他们能合理用时，倍增学习效率，相当于用短时间完成长学业，只要学校课时安排合理，学生善用时间，把时间短的压力变成动力，学生就有足够能力完成学业。

　　5.是否有足够的学时

　　我国工商管理本科教学每门课的平均学分为3.8，学时平均为68.4，而研究生每门课程平均学分为2.9，学时平均为50，以研究生的学时完成专业课教学，再加上无法压缩的大学公共英语、高等数学学时，然后算上半年而不是一年的毕业论文时间，跨本读研的时间是够的。我国本科工商管理课时总量高于国外同类院校，如美、日国家都在2400学时内，我国却在3000学时左右，原因是我国有一定的政治课、道德修养、体育、军事等课时，“两课”量多。同时各校重视课堂教学，注重知识传授，忽视学生课外自主获取知识，学校只能增加课时。另外，课时虽多，但课程内容容量小，学生所需课外准备、复习、作业时间少。这种教法，不利于学生自主学习，灌输意味浓，素质培养意识差，因此，应该大力缩减学时，砍掉一些与专业不密切的课程，增加单位课时的授课内容。提高单位时间利用率，缩短学时，但不删减内容，这不但不影响学习质量，反而能发挥学生主观能动性，培养更高的能力和素质。当前，我国研究生教育有缩短学制的趋势，同等学历的研究生课程班，每门课的平均学时少到只有36小时。可见，跨本读研的学时是足够的，四年学完七年的功课是办得到的。

　　6.是否适应研究生的教法和学法

　　研究生与本科生的教法、学法的区别是：学时缩短，内容未减，更强调自学，教师的教导作用降低，课堂传授地位下降，学生更注重探索、研究，对自我发现问题、分析问题、解决问题能力要求更高，教材往往不指定，学生博览群书。这种方法的教与学，对刚从高中生转变过来的本科生不适应，不过，当今的大学生已是成年人，基本的自学能力已具备，他们又很年轻，可塑性强，优良的学习习惯容易培养，他们求知欲强，记忆力强，思维快，反应快，理解力强，只要认真引导培养，不用很长的时间就能适应研究生的学教方法。

　　总之，跨本读研不是天方夜谭，本硕合一，一步到位学完两个层次学历是可行的，一步登天并非不可能，至少对工商管理科是有可能的。

　　二、从研究生招生工作看跨本读研

　　1.研招考试科目不足以代表考生的知识和能力

　　我国的工商管理研招初试科目是英语、政治、数学和一门专业课，英语和数学是深造所必须的基础科，政治与未来的专业教育关系不大，一门专业课知识涵盖面太窄，无法代表本科所受的专业教育范围，不能反映考生专业知识的掌握程度，换言之，一名考生可以不顾其余科目，全力攻克这四门功课，就有录取的希望，其余课目学得好坏并不影响考研，这与高考完全不同，高考必须对高中学的知识全面考核，高考分数真实反映了高中生整体知识掌握程度。各高校研招录取了大量跨专业生，专业基础知识不影响研究生的学习，不管他们过去有怎样的专业基础，均能完成学业，尤其是工商管理类，不具有本科专业知识而读研，也能顺利毕业，同样，跨本读研生也无专业基础，他们也能学研究生知识。此外，专科毕业生也可报考研究生，博土生招生也可招部分有经验的本科生，这也属于跨层次教育。这再次证明，跨本可以读研。

　　2.对工作经验的看法

　　工商管理类学科招研，特别是MBA，要求考生具备5年以上工作经验，强调经验对学业的重要性。这就表示：因为你从事工商管理工作，所以你可学此专业。笔者认为这种逻辑有问题：(1)MBA 课程其实并不深奥，甚至简洁通俗，能被各种专业前身的人掌握，并非有亲身经验的人才能学懂，经验有助于学习，但不是学习的必要条件。(2)经验的限制只能把学习的机会让给从事过实际工作的人，使无经验但有志于从事工商管理的人失去深造的机会，其实，先学知识，后从事经验工作并非坏事，它可使学生先用理论武装头脑，后用理论指导实践，使实际工作少走弯路。(3)实际录取时，学校常以分数为标准，经验并未被看重。所以，对毫无经验的本科生来说，也能读好MBA，缺乏经验不是学习的障碍，经验可以在毕业后补回来，所以，跨本读研是可行的。

　　三、自考的启示

　　我国的高等教育自学考试是开放型教育，宽进严出，任何人，不论原学历如何，不论原基础如何，均可报考，而自考是中国的伟大创举，在世界上史无前例，自考者之众，自考影响力之大，自考制度之成功均有目共睹，自考的事实有力的证明：基础不决定学业是否有成，任何人均可接受高等教育，任何人也可接受研究生教育，本科生也可接受研究生教育，跨本也可读研。

　　四、跨本读研的益处

　　1.节约时间。工商管理本硕课程的重复性、难易性决定了可以合并学习，即把同一门课的两次学习变成一次学习。这并不影响学习效果，因此可以缩短学制，缩短学时，节约时间。

　　2.节约学费。学费与学时成正比，因学时的缩短可造成学费的节省。以上两点符合低投入，高产出的人才生产效益原则。

　　3.较多的就业机会。比起一般本科生，跨本读研生在同样的时间内接受的是更高水平的教育，工作适应能力更强，所做的贡献可能更大，更受用人单位欢迎，就业机会也增多。

　　4.更长的就业时间。学习时间的缩短，使就业时间相应增长，对个人积累资金和工作经验均有好处。

　　5.符合知识经济时代的要求。当今时代，知识快速更新，学生没必要在学校内一次学习太多、太久。因为这些知识面临数年后老化的危险，学了等于白学。紧跟时代的办法应该是缩短学时，每隔一段时间重新学习，经常充电。

　　五、教育改革设想

　　1.教育界要转变旧观念。学习不一定要按照从低学历到高学历逐步进行。在知识年代，人们需要什么就学什么，学得要快，要紧跟时代的进步，学习可以跨跃式，有时可以速成。

　　2.一校两制，严把出口关。允许并鼓励跨本读研，区别对待，实行一校两制，对跨本读研生严格考核，毕业论文不降低要求，保证毕业生质量，实行宽进严出。

　　3.允许跨本读研生考博。为了产生激劢机制，加快人才培养，应该允许跨本读研生考博，这样可以促使他们更加努力，尽快完成学业，早日成才，对国家、社会、个人是一举三得的好事。

　　4.大力改革教学内容和方法。要全面整合教学内容，对现行的本科和研究生教学内容整改、合并、增删，制定跨本读研教学大纲，编著跨本读研教材，讨索新教学方法，总结新的培养模式，适应这一新生层的出现。

　　5.稳妥试点，逐渐推广。跨本读研是一全新构想，能否成功应经过实践检验，所以应大胆尝试，积极而稳妥试点，总结经验，吸取教训，逐步推广。我国的MBA教育就是在试点中发展的，自考就是在试点中成熟的。

　　总之，跨本读研既可行又有必要，我们不应被传统的学历教育束缚，应勇于尝试这一新的教学模式，走出一条独特的跨读研新路。

　　参考文献：

　　①夏大慰、陈启杰主编，工商管理本科教育。上海财经大学出版社，1999.

　　②史蒂文·西尔比格著，郑伏虎等译。MBA十日读者,北京：中信出版社，1997.