您正在看的企业管理论文是:试论企业职工大学转型后师资队伍建设。 用于改善目前的培训设计和效果。因此必须建立完善的反馈信息网络系统。

　　反馈的第一路线是经由行政系统把评估结果反馈给受训者，以激励其学习精神，使培训效果必须保持下去，当然其结果的运用应配合公开的表扬等辅助手段。

　　反馈的第二路线是培训的各个支援部门，肯定其优点，指出不足，借机不断总结，使机构的服务宗旨得以倡导，并在今后的工作中越做越好。

　　反馈的第三路线是教师，借此机会提醒教师，并督促其积极地透过研究和改进，提升自我。

　　教师的教学评估应是长期的、连续的才可真正发挥作用，给予管理者、受训者、教师以持续的动力和压力。若评估是“一次性”的，其建设性远远不如破坏性。人人可从“一次性”中感觉到领导的不重视和形式主义，从而产生一系列的消极行为，把原先辛辛苦苦追求的培训效果糟蹋饴尽。所以培训的管理部门要确实抓好教师的培训教学评估工作，使教师从学员的评议中受到启示，明确下一步的教改方向，确保培训质量逐步提高。

　　4、建立激励机制 。 激励一般分为精神激励、物质激励和需求激励。应该说，在计划经济时期，激励同样是存在的，但主要是精神激励。如光荣榜、奖章、评标兵等，都极大的激励了一代人，但脱离物资的精神是不存在的，因此有一段时间，人们对精神激励嗤之以鼻。现在市场经济中激励更多地是物质的，通过价格机制来进行。尽管精神激励仍然需要，但在市场经济下物质激励更为普遍。特殊的情况下需求激励也是一种行之有效的方法。例如：为教师提供继续教育、外出考察和观摩教学、晋升培训等等均可收到非常有效的激励效果。所以为教师提供相应待遇和激励机制，激发教师的工作热情、工作积极性，从而稳定师资队伍，保证企业培训工作顺利进行。