您正在看的调研调查是:论微观职业环境对人才发展的影响。

　　职业环境，一般是指人才所处的职业群体所形成的外部环境，它包括宏观职业环境和微观职业环境。所谓宏观职业环境是指人才所处的特定社会环境，包括人才所在国家或地域的政治、法律和伦理道德约束;同时还包括人才所在国家或地域所实行的社会经济制度。而所谓微观职业环境是指人才所在组织的制度环境、文化氛围和人际关系。一般说来，社会宏观职业环境主要决定了人才发展的大方向，比如，在我国对人才发展的基本要求就是成为建设社会主义事业的接班人，在这个人才发展目标中，实际上涵盖了在我国这个特定环境条件下党和人民对人才发展的基本要求，那就是成为建设中国特色的社会主义的有用人才。而组织微观职业环境则主要决定了人才发展所能达到的具体目标。微观职业环境在人才的职业生涯中通过无数个细微的具体事件过程潜移默化地改变和决定了人才的成长轨迹。下面分析教育人才发展的微观职业环境的特点。

　　一般说来，组织的微观职业环境主要由下列因素构成：企业文化(包括企业信念，价值观等);周围职业人群体所形成的人格基本特征倾向和每个人对他人的影响力等等。组织微观职业环境对人才发展的影响主要体现在三个方面：正面影响、负面影响和二元影响。

　　正面影响

　　微观职业环境对人才发展的正面影响主要体现在职业激励上。如果一个人才所归属的组织有明确的、与社会整体认同相一致的企业文化和企业发展目标，企业给与了组织成员很大的发展空间，并且这个组织的成员群体彼此间有良好的人际关系，善于沟通、富有宽容精神，那么作为这个组织环境中的成员个体一定会从中得到一种职业发展的激励。

　　负面影响

　　微观职业环境对人才发展的负面影响主要是不当的职业压力和扭曲心理状态。如果一个组织的微观职业环境所呈现的是组织定位模糊，组织成员对自己在组织中的未来发展空间呈现悲观的认识，组织成员群体的人格特征具有负面倾向，如普遍嫉妒、充满流言传播，冷漠的人际关系和缺乏宽容，那么处于这样一个微观职业环境中的组织成员，无论是因为自身的人格缺陷还是出于为保护自己的目的而不择手段危害别人利益，最终都使在这个职业环境中的每个组织成员人人自危，感受到巨大的不当职业压力。

　　二元影响

　　在大多数组织中所呈现出来的微观职业环境是二元型的，即既有能产生正面影响的各种良好的环境要素，同时也存在着能产生负面影响的各种不良环境要素，从而整体的微观职业环境对人才发展的影响呈现出复杂的二元现象。

　　教育行业微观职业环境的特征

　　教师的特殊职业道德要求

　　教师的职业特征，就是教书育人，在教育的过程中，使受教育者逐渐形成符合社会普遍道德认同的人格倾向和行为准则。为人师表，则是说明教师在灌输其教育理念的过程中，必须通过自身行为的演绎而使受教育的人认同所灌输的教育理念。为人师表就成为教师所必须具有的最基本职业要求。

　　教师的特殊心理要求

　　如前所述，教师的基本职业要求就是教书育人，为人师表。教师的行为必须与他所施于受教育者的教育理念相符合。这种符合，是与自己所遵守的行为准则相符合，而不仅仅是在受教育面前的带有演戏成分的行为过程。但另一方面，当他不是作为一个教师的职业角色出现在社会大众面前，当他和社会其他人一样面对各种复杂的社会现象和矛盾时，尤其是当这种社会现象和矛盾涉及甚至危及到自身的切身利益的时候，其行为反应无疑也是和社会其他人一样，与社会所推崇的高尚价值标准存在一定差异的。但是，由于社会上普遍存在的对教师的高标准道德要求，作为一个教师，在非职业时间，无论是尊崇高尚社会价值标准，规范自己的行为，但可能牺牲自己的切身利益;还是为维护自己的切身利益而可能有悖于所尊崇的高尚社会价值标准，都会使教师因为客观存在的心理上或者实际行为上的双重角色转换而产生心理异常反应。因此，作为一个职业人，如果他选择教师职业，就必须具备特殊的心理承受能力。

　　教师的特殊技能要求

　　教师的基本职业行为就是传授知识和社会技能，这是个学习、领悟并进行传授的过程。我们常说，教书育人，首先是自身必须学识渊博，但是一个学识渊博的学者并不能天然就能成为一名教师的，这里一个重要的职业技能就是是否能熟练掌握，并能自如运用传授的基本要素：以语言为主要载体的信息有效传递。曾经有教育工作者如是说：没有教不会的学生，只有不会教的教师。它揭示了教师最为一个职业所体现出来的特殊技能要求。由于在受教育者身上客观存在的学习能力差异，并且这种差异的形成也是由包括社会、家庭以及自身的生理和心理原因等综合因素造成的，因此教师的职业技能要求呈现出多元性，而这种多元性使社会对教师的职业技能的评定明显存在分歧，并形成某种职业技能评定的主流倾向，进而影响教师的职业技能发展方向。

　　由于教师这个职业所承担的巨大社会责任，使社会上对教师职业的基本要求要高于其他职业，从而使教师的宏观职业环境和微观职业环境都具有其特殊性。正确地认识教师的职业环境，并根据社会发展的实际要求形成良好的职业环境倾向，有利于教育人才的健康成长。